高校体育俱乐部视角下体育舞蹈课程诉求——以厦门大学嘉庚学院为例

殷放

高校体育俱乐部视角下体育舞蹈课程诉求
——以厦门大学嘉庚学院为例

殷放

通过文献资料法、比较法、实地考察法、访谈法分析体育舞蹈俱乐部教学的现状，同时指出了目前存在的问题有教学难以精细化、男女比例不协调、体育舞蹈技术较难习得和场地设施不完善等问题，提出完善俱乐部制度，优化场地设施；加强校内宣传，重视美学功能；丰富课程内容，拓展教学模式的建议。

体育俱乐部；体育舞蹈；完善；提高

大学体育俱乐部制作为各高校众多教学模式中的一种，充分贯彻了“以人为本，健康第一”的原则。是以大学生自愿参加运动为出发点，依附于高校现有的各种运动器械、运动场馆，以一种俱乐部的形式展开的旨在调动学生积极性，注重学生的参与性教学制度。高校体育俱乐部模式充分贯彻了“以人为本，健康第一”的原则，它改变了传统的体育课堂教学，学生结合自己的兴趣和爱好自由选择课程，调动了学生的自主能动性，满足不同层次学生的需求。体育舞蹈是从西方经日本流传到我国的一项特殊的体育项目，是唯一一项既归属于舞蹈也归属于体育的项目，具有较强的观赏性、规范性、竞技性等特点。俱乐部模式大大提高了体育舞蹈在高校学生群体中的普及率，但同时也出现了一些问题。本文通过对厦门大学嘉庚学院体育俱乐部模式的分析，以期完善体育舞蹈课程，提高体育舞蹈教学质量。

1 体育舞蹈俱乐部模式的优势

厦门大学嘉庚学院的体育俱乐部教学活动有较为成熟的选课和管理规范。每学期末，学生通过网上选课方式自由选取下学期所爱好的体育俱乐部，入选各俱乐部的学生均成为该俱乐部会员；每生每学期可自主选择参加一个体育俱乐部教学活动。不同学期可以选择同一体育俱乐部项目。体育俱乐部按《体育俱乐部教学活动安排表》开展教学活动，每学期教学周为16周（含俱乐部期末随堂考核）。同一天只记录1次有效出勤。当学期参加所选体育俱乐部教学活动的有效出勤总次数达16次（含）以上者，可获得1个体育学分。高校体育俱乐部的特点就是让学生根据自己的兴趣、爱好和特长去选择运动项目、上课时间以及授课老师。目前厦门大学嘉庚学院的体育俱乐部模式分为俱乐部课内和俱乐部课外两种模式。体育俱乐部课内模式不规定学生必须修读的体育项目，而是让学生每一学期自主选择体育项目，且不同学期可以选择同一体育项目，更大程度的遵循了以兴趣为指导的原则，课内课程随意性较大，内容侧重趣味性、娱乐性。体育俱乐部课外模式以校运动队和体育社团为主，在体育俱乐部学生中选拔学生在自愿的情况下可以选择参加课外的训练，表现优异的学生即可代表本校参加国内竞技比赛。

1.1 受众较多

体育舞蹈俱乐部每天均安排两个上课时间段，每周有10次可供选择的上课时间，上课时间的丰富多样性也给予了学生更多的选择性，便于学生自由自主安排自己的时间。在普通课程班中，一个课程班大约以固定30-50人为主，受众面较窄，经常会出现一个班选满人数，其他人选不到的情况，在厦门大学嘉庚学院俱乐部的选课中，一个俱乐部的容纳人数是400多人，这就大大提高了体育舞蹈俱乐部的覆盖率，增加了体育舞蹈在本校的普及率。

1.2 重复修读利于掌握技术

在俱乐部教学中基本做到了不分年级和性别进行学习，从大一到大四，任何年级段的学生都可以进入俱乐部进行学习，且学生可选择在某一个俱乐部反复修读。由于体育舞蹈技术性较强，因此有相当一部分学生都是通过体育俱乐部连续修读4个学期，通过在俱乐部有针对性的反复练习大大提高了学生对于对体育舞蹈技术技能的掌握。此外，在厦门大学嘉庚学院，体育舞蹈俱乐部的课外活动组织覆盖率达50%。这也代表体育舞蹈越来越受到大家的欢迎。

1.3 利于培养体育习惯

科学的评价体系有助于提高学生参与自信和学习兴趣，提高大家体育运动的兴趣和热情才会培养大家的体育习惯，俱乐部课堂效果的评价更侧重与过程性，和参与性，即以学生的参与度为最重要的标准之一，在教学目标上注重培养学生多种能力，如团体协作意识，课堂管理能力等。厦门大学嘉庚学院的考核体系由各位任课老师根据本项目的特点制定，充分考虑到学生的年龄、各个运动项目等差异性，相比普通课程考核则更为科学和人性化。它更重视学生的参与性，鼓励每个同学真正参与到体育运动中来，更好的贯彻了“以学生为本”的现代教学理念，促进学生进行自我改变，培养终身体育锻炼习惯和提升身心健康，树立终身体育思想。

2 体育舞蹈俱乐部模式中的问题

体育舞蹈包含10种舞，和艺术体操、花样滑冰同属于难美项目。它真正集体育运动与艺术表演于一体，具有运动、竞赛、健身、娱乐等多项功能，是一门表演性、观赏性较强的新兴专业，它以体育、艺术、教育、心理、美学等多学科为理论基础，以竞技体和大众体育表演类项群的运动项目为发展方向，因而对表演者综合素质要求之高是其它项目不可比拟的［1］。俱乐部模式学习随意性和随机性较高，因此在于体舞这一技艺性较强的项目结合中遇到了一些问题。

2.1 课堂教学难以精细化

厦门大学嘉庚学院的体育俱乐部受众面较广，每个标准俱乐部人数是450人，量的增长却不代表质的提高，俱乐部制度还规定学生可以在16教学周中即320节课中任意选择16次课完成出勤，即可拿到一个体育学分。在体育俱乐部制度里，每一节课老师都将面对不同的学生，每次课中学生的学习进度不尽相同。这对教师的教学能力和教学内容都有着很高的要求。体育俱乐部课内课程较注重娱乐性，不注重连续性，而体育舞蹈动作规范和技艺性较高，不经过层层教学的推进，较难习得。这也是在自由性和随意性较大的俱乐部教学中，很难按照传统教学程序，系统化的进行层层教学的原因，大多数同学经过一学期16次课的学习也仅仅只能学会走几个步伐，并不能深入了解体育舞蹈。

2.2 男女比例不协调

体育舞蹈是男女搭配的双人舞蹈形式，但其实在大多数普通高校以及校外业余培训班及俱乐部中，都有的普遍问题就是男女比例的不协调，在厦门大学嘉庚学院体育舞蹈俱乐部里，也同样如此。厦门大学嘉庚学院2015a第1个学期体育舞蹈班级仅有6个男生选择了体育舞蹈看，2015a第2个学期体育舞蹈俱乐部仅有12个男生，2016a第1学期有8个男生。2016a第2个学期有14个男生。由于体育舞蹈能够塑造形体，培养气质，因此体育舞蹈在女生群体中很热，而男生相对较为热爱球类等对抗性强的活动，因此体育舞蹈在男生群体中却频繁遇冷，在课堂教学里，都由女女搭档完成本该由男女搭档的双人套路。失去男生的引带，不利于培养女生在体育舞蹈中“跟随”的感觉，也时大大减少了本项目的魅力。

2.3 体育舞蹈技术较难习得

厦门大学嘉庚学院体育舞蹈俱乐部课内选修课自开设以来第一轮选课人数通常都仅达到满课人数的50%，由于体育舞蹈属于难羙项目，俱乐部课程特点学习人数众多，较为随意等特点，娱乐性休闲性较强。结合体育舞蹈项目特征，有基础的学生更愿意参与课外课程，在2013-2016a里校级选修课里就分别开设了4个拉丁舞、摩登舞两个同属于体育舞蹈的课程。在课外课程中，体育舞蹈活动也如火似荼的开展着。体育舞蹈校队接连在厦门市比赛和福建省锦标赛中取得优异成绩，其社团被评为全校十大优秀社团，这足以证明体育舞蹈还是很受学生欢迎，只是它在俱乐部课内模式中推广的并不顺利，大部分学生更愿意选择项目难度较低的课程，易于得到高分。

2.4 教学硬件不完善

在教学当中，教学环境会对学生的学习产生极大的影响，它会直接影响教学质量的提高和教学目标的实现。从体育舞蹈来说，教育本身就是一种美的实现。好的教学环境也会激发学生的学习兴趣。体育舞蹈场地设施及使用情况体育舞蹈教学开展的是否顺利与场地器材有着密切的关系，体育舞蹈教室应该配备木地板地面、两面墙镜、可以调节高度的把杆，功能齐全的音响。但是，体育舞蹈专有场馆，在一般大学和学院中仍然不够完善。目前为止厦门大学嘉庚学院在体育舞蹈场馆上和健美操共同使用以一个教室，在场地设施上，它有完善的音响设备和墙镜，但是教室把杆高度不可调节，教室地板并非体育舞蹈练习及比赛专用的木地板而是普通的塑胶地面，较为干涩，不利于体育舞蹈基本功的练习。整体来说，厦门大学嘉庚学院所需体育舞蹈教学场地设施整体比较乐观，但其地设施存在的不足地方，尤其是缺乏木地板的练习场馆。

3 体育舞蹈课程的诉求

3.1 完善体育俱乐部管理制度，优化场地设施

目前课内外结合的体育俱乐部制度虽然已经在课程大纲中有所体现，但是并未的得到有效贯彻，课外体育俱乐部的包括校运动会和体育社团，然在厦门大学嘉庚学院，体育社团的归属权仍然属于社联部，各个社团由社联管理，独立开展活动，多头管理是体育俱乐部和体育社团之间缺乏强有力的联系的主要原因，也造成了体育俱乐部人力、物力资源无法得到有效利用。要真正使得课外和课内体育俱乐部之间实现一体化，需要完善体育俱乐部制度，将体育社团管理权由各个体育俱乐部统一规划管理。可效仿华侨大学和上海中医药大学的体育俱乐部教学模式，1、2年级为选修课，实行课内占60%，理论作业占40%，课外体育俱乐部另增加15%的附加分，3、4年级为年级为课外俱乐部，修满规定的课时才能获得学分［2］。

体育场地设施是影响体育习惯形成的重要原因，厦门大学嘉庚学院绝对运动场地目前有：一个标准田径场，一个形体瑜伽教室，一个室外游泳馆，室内外篮球馆和一个健身房的体育场所，可以说为全校师生营造了比较不错的体育环境。但综合全校实际情况，如众多体育社团，从早上10点开始到晚上9点10分除了午休无间断的体育课占用，运动队训练等，我校运动场所显得特别稀缺，甚至出现了部分体育社团和校运动队训练抢占场地的情况，大大制约了体育舞蹈活动的规模和质量，影响了体育舞蹈俱乐部教学的效果!

3.2 加强校内宣传，重视体育舞蹈美学教育

通过学生会及各种协会组织宣传体育舞蹈项目，使学生认识和了解体育舞蹈，了解体育舞蹈特色，针对俱乐部选课中男女比例失调的问题可以加强与其他体育社团的合作，对于男生群体做出针对性的宣传。另一方面，在参与体育俱乐部活动的过程中，大家的交流较少，因为都是课余时间，有的来了一个小时学习完就走了，缺乏一定的沟通，这对于养成体育俱乐部良好的氛围是有一定影响的，这样就需要去协调各成员之间的关系，组织过于松散的话，不利于信息的共享，比如建立本俱乐部的飞信、微信群、qq群等就是比较好的做法［3］。体育舞蹈是一项风格多样的运动，它不仅有技术性，还富含礼仪性，有利于培养当代大学生礼仪规范，我们应该挖掘和重视体育舞蹈美学教育，重视体育舞蹈礼仪规范，使体育舞蹈这颗璀璨的新星在高校得到健康的、科学的发展。

3.3 丰富课程内容，拓展教学模式

体育舞蹈1986年才从日本传入我国，并不像我国传统体育项目一样拥有庞大的群众基础，我们需要适当降低舞蹈练习难度，提高学生学习兴趣和增加学习信心。其次我们还应该创造条件，加强与周边高校的教学观摩与研讨话动，带领学生参与校级交流表演活动，采取走出去请进来的办法提高教师教学能力。同时丰富体育舞蹈课外活动，让体育舞蹈项目不仅仅停留在课堂练习教学，发挥其项目具有极高表演和观赏性的特征，增强学生兴趣。

教育应该跟上科技的发展，让学生可以实时动态看到学校俱乐部的开课活动，当代大学生高频使用手机，平板，电脑。美国大学体育俱乐部教学模式的优越也创在于它结合了科技手段，如布莱恩特大学通过学校的网页，手机等社交平台及时向学生传递体育俱乐部信息，将信息贴送到学生身边!智能化的教学模式得以实现［4］。目前在我国，可以发挥直播平台实时直播的功能，在课堂教学以及课外练习和比赛表演中进行直播，实现课堂教学的智能化，让更多人认识和了解体育舞蹈。

［1］王雷.我国体育艺术学学科理论框架构建［D］.北京体育大学，2013.

［2］姚毓武，张大为我国高校体育俱乐部研究综述［J］.天津体育学院学报，2000（3）.

［3］杨德香.影响西安、昆明两地高校体育俱乐部组织吸引力的因素及比较研究［D］.云南师范大学，2015.

［4］盛怡，杨洪，缪律.美国大学体育俱乐部教学模式的特征及启示-以布莱恩特大学为例［J］.武汉体育学院学报，2016（6）.

Research on the Demand of Sports Dance Curriculum from the Perspective of College Sports Club——A Case Study of Xiamen University Tan Kah Kee College

YIN Fang

Through the literature，comparative method，interviews and investigation analysis of the current situation of the sports dance teaching club，this paper pointed out several existing problems，such as the teaching skill was difficult to refine，the proportion of men and women was not harmonious，the sports dance technology was difficult to master and facilities were not complete.It also put forward to improve the club system，optimize the facilities；strengthen school publicity，and pay attention to the aesthetic function，enrich the curriculum，and expand its teaching mode.

sports clubs；sports dance；impro

G80-05

A

1003-983X（2017）03-0269-03

2016-12-20

殷放（1987-），女，安徽芜湖人，硕士，讲师，研究方向:体育教学.

厦门大学嘉庚学院体育教学部，福建漳州363105

Department of Physical Education，Xiamen University Tan Kah Kee College，Zhangzhou Fujian，363105