盐城市中小学武术操开展的现状研究

陈鹏

盐城市中小学武术操开展的现状研究

陈鹏

采用文献资料法、访谈法、观察法、问卷调查法和数理统计法，对盐城市6所中小学武术操开展现状进行研究，旨在为盐城市中小学武术操更好的开展提供参考和理论依据。研究表明，武术操在现阶段开展没有起到预期的效果，没有和广播体操区分开，对民族精神的认知较淡化；缺乏专业师资与专业、系统化培训；学校没有设置专门的评估、奖励和考核机制；多数学校缺少武术操配套教材；武术操开展形式与教学组织较单一，对学生学习兴趣影响较大。

武术操；开展现状；研究

学校武术教育是民族精神与传统文化的传承，这种传承通过肢体运动为媒介全面地对受教育者进行多方位传播。目前大部分中小学生受应试教育的影响，对学校体育并未引起足够的重视［1］。而中小学武术操的开展正是弘扬中国传统文化、继承我国民族精神、传承与发展中国武术、增进中小学生身心健康的必然趋势，是我国中小学体育课近50年来积淀的成果［2］。如今推出的武术操是适应当前社会需求与中小学武术教学改革的一次尝试，可以借此机会大力发展武术运动、弘扬民族精神。该课题是对盐城市中小学武术操现状进行调查，找出现存的问题，以此提出合理的建议，为中小学武术操更好的开展提供参考和理论依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文研究对象是盐城市6所中小学武术操开展的现状。在调查中采取分层和随机抽样相结合的方法在亭湖区和盐都区抽取6所中小学，其中小学3所，初中3所来进行研究。中小学学生共438人，体育教师30人来作为本课题的调研对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

根据需要分别以“武术操、中小学武术课、中小学体育课”等关键词在中国知网等相关数据库进行引擎搜集，查阅盐城师院图书馆等相关书籍，然后对这些资料进行归纳、整理、分析，为本课题的研究建立了充分的理论依据。

1.2 访谈法

在课题研究过程中对盐城市部分中小学体育教师、中小学生、武术专家以及多位教育主管部门工作者进行访问，了解武术操在开展过程中存在的问题，为课题深入研究提供参考。

1.3 问卷调查法

问卷设计好请有关专家和教育主管部门负责人进行审核，经过反复修改最终制定了《盐城市中小学武术操现状——教师问卷》和《盐城市中小学武术操现状——学生问卷》两份调查问卷，之后对问卷的信效度进行检测。通过检验可知：教师问卷r=0.77，学生问卷r=0.72。按照重测信度检验标准，问卷信度系数达到0.7以上，制定本问卷具有良好的可靠性。

1.4 数理统计法

根据需要借助SPSS11.5对回收的有效问卷进行统计分析，主要运用单样本T—检验和回归分析等，之后对比显著水平。同时借助Microsoft Excel 2003对回收的问卷和问卷信度进行数据统计。通过这些软件对数据进行分类整理分析，为本研究提供了实际的依据。

2 结果与分析

2.1 盐城市6所中小学武术操开展现状

2.1.1 中小学武术操的开展形式

1）小学武术操的开展形式

通过访问和实地观察发现武术操在盐城市小学中的开展主要是根据小学具体情况而定，从两套小学学段的武术操《旭日东升》和《雏鹰展翅》中选取一套进行练习。由于体育课教学大纲中规定的武术操的教学目的和内容非常宽泛，而《雏鹰展翅》中上肢动作与武术手型变换较多，为教学带来了一定的难度，但授课内容都是根据教师自己的专项和学生的兴趣来安排的，武术操只是作为其中一项在体育课中穿插进行，所以在教学过程中3所学校都选择了比较轻松容易学的《旭日东升》作为教学内容。学生在学完武术操后主要在课间练习，通常还包括广播体操与学校的自编操。

2）中学武术操的开展形式

通过走访可知：初中与高中学段练习武术操《英雄少年》，《英雄少年》是教育部与国家体育总局编订的4套武术操之一。除上文中提到的两套武术操外，还有一套高中学段的武术操《功夫青春》，这套操分为单操和对操。单操是单人练习，对操是双人练习，形式类似武术套路中的对练，练习形式要复杂一些。盐城市根据实际情况，初、高中学生都只学习《英雄少年》。中学武术操的教学大纲也较为宽泛，开展情况与小学类似。在体育课中主要是让学生学会，之后在大课间练习，通常与广播体操《舞动青春》一起做，这套广播操一般3—5年就换一次，先做广播操再做武术操。

综合以上调查可知：目前盐城市6所中小学武术操开展形式是在大课间练习，小学同时练习广播体操与学校自编操，初中同时练习广播体操。在体育课中有时以武术操为准备活动，但武术操开展的形式较为单一，选定的武术操种类较少，个别动作有一定难度。

2.1.2 中小学武术操的开展要求

通过调查问卷、观察和访问得出武术操开展的硬件要求主要是场地、教师与学生的衣着等几个因素。

1）场地

小学与中学的教学场地基本都是以操场为主，武术操对场地要求并不高。通过教师问卷调查表明：100%的教师认为场地能够满足武术操的教学与练习需求。

2）对学生要求

要检查学生的穿着和佩戴，不许佩戴项链、手表等饰品，要求穿运动服和运动鞋，禁止穿皮鞋和高跟鞋。严格考勤，无特殊情况不准请假。

3）对教师要求

上课前认真备课，学期开学时要写好教学计划和教案。防止伤害事故，教学内容要由简到难。注重教学组织，使学生易于观察教师动作示范，教学手段要能激发学生兴趣。小学教师要注意学生的注意力变化，避免注意力分散。

2.1.3 中小学武术操教材配套与教师培训情况

1）小学

通过调查可知：目前盐城市小学主要是练习《旭日东升》，其中具有南拳动作，给人一种活泼向上的感觉，而《雏鹰展翅》上肢动作却较少。在教学过程中并没与之相配套的书籍，也没有图解。通过互联网查询得出只有《旭日东升》动作图文解析和VCD，但很多小学都没有这套VCD。教师外出培训几乎没有。

2）初中

通过调查可知：目前盐城市中学生在武术操的选择上多数以《英雄少年》练习为主。33.33%的教师认为武术操教材相对于广播体操《舞动青春》和《旭日东升》更具有趣味性和攻防、技击性，能突出“刚健有为”的民族精神，符合不同年龄段学生身心发展特点且每个学校均有图文解析，但VCD相对缺少。教师在培训上几乎是自学和校内教师探讨为主，几乎没有参加外面培训。

综上所述：目前盐城市6所中小学在武术操教学过程中缺少配套的书籍和VCD，教师对准确动作的定位把握不准，导致教学效果降低。武术操动作相对广播体操观赏性强、易于整齐且具有攻防技击性。教师在外参加培训几乎没有，这对于目前中小学学习我国传统文化与民族精神、发扬爱国主义是不利的。

2.1.4 中小学武术操的课堂组织与教法

中小学体育课的组织形式与教学方法有其一定的特殊性，这与学生的性别和年龄密切相关［3］。而中小学体育课在整个教学计划中所占的课时本身就教少。因此，授课形式和方法就显得尤为重要。

1）课堂组织

中小学体育课的组织形式主要根据教学内容的难易、项目特点而定［4］。体育课主要以实践内容为主，组织形式是否合理在一定程度上关系到学生的身心健康和学习效果。通过访问和观察发现中小学生学习与练习武术操的组织形式都是体操队形，一般是4列横队。小学生的组织一般不用“围圈”这种方法，“围圈”本来是使所有人看的更清楚，但反而让一些学生看不明白。初中的组织方法一般也是体操队形，有时会用到“围圈”，但在武术操教学中使用次数并不多。

2）教学方法

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称［5］。由表1调查数据可知：目前中小学体育教师在教学方法上能引起学生兴趣的占到53%，通过自己示范的占到100%，运用多媒体的占到33.33%。

表1 教师教学方法与手段对学生学习兴趣的影响

综合以上调查可知：目前盐城市6所中小学在教学方法上比较单一，一般均是体操队形；在教学过程中，教师教学方法是否得当将直接影响学生的学习兴趣；小学没有武术操的相关教材，教师无法使用教材图解进行教学。而初中教师较少用到教材图解。在运用多媒体教学方面，目前中小学仍然是个短板。

2.1.5 中小学武术操的选定及学生掌握情况

1）武术操的选定

通过电话咨询盐城市教育局体育卫生与艺术教育处相关负责人关于武术操开展的情况，了解到各区或各学校自主选择了两套武术操，多选容易混淆且不易管理。实际情况是盐城市大部分小学只做《旭日东升》，初中只做《英雄少年》，原因是为了便于教学、表演或比赛。基于上述原因，只探讨盐城市小学生习练的《旭日东升》和初中生习练的《英雄少年》这两套武术操学生的掌握情况。

2）武术操的掌握情况

从表2中发现小学教师对武术操动作路线、动作规范、动作熟练度与整套演练水平的得分均超过中间值3。小学生自我评价中所有问题的得分均超过4。说明小学教师对小学生练习武术操时的动作路线等比较认可，但动作规范程度较一般。小学生在这几个方面认为整体表现良好。通过实地观察发现以下几方面问题：各类步型不规范，如砸拳时很多学生两脚分开；经常站立练习，不知该做出何种步型；胳膊经常弯曲，动作不准确。初中教师与初中生的问卷问题除去“动作规范”这一项以外得分都在3.5以上，突出的问题是动作规范，教师得分为3.15，初中生得分为3.33，刚刚超过中间值3。实地观看了初中生课间操和体育课的准备活动得出以下易犯错误：动作路线常分不清；步型、手型不规范；架掌手贴到头部，没有伸展；摆头路线不清晰、经常混淆；分不清双砸拳与双劈拳，胳膊完全挺直。

表2 盐城市6所中小学武术操的掌握情况

综合以上调查可知：小学生教学内容重视动作、但是过于简单，主要就是手型和步型变化、趣味性低、学生喜欢复杂的体操但教师传授相对复杂，学生掌握有难度。初中生在大课间与广播体操一起做，先做广播操在做武术操约10分钟左右，动作较为优美、大方、舒展。妨碍中小学生掌握武术操的主要问题集中在动作规范、准确度方面。

3.1.6 中小学生对民族精神的认知情况

从表3可以看出中小学生几乎没有从教师的讲解、示范中学习到传统文化及民族精神。目前中小学生对武术的了解途径主要是通过电影、电视与武侠小说。但这些基本没有影响到学生对民族精神的认知。根据表4调查分析可知：小学生民族精神的认知得分为3.38，初中生3.25，超出中间值3。对武术操和民族精神态度均超过中间值3，这说明对武术操和民族精神具有一定的积极性。根据心理学中的定义认为：小学生对民族精神的态度属于“意向型”，均值为3.7，只是想去做某些属于民族精神的行为，并不清楚民族精神是什么。态度具有认知的功能，通过一元线性回归分析武术操态度对民族精神认知的影响发现无显著性相关。这一点证明了武术操的练习基本没有使学生感受、了解、知觉我国的民族精神。初中生对武术操和民族精神的态度也都超过中间值3，对武术操和民族精神有一定积极性，但比较低。初中生对武术操认知、情感、意向相互协调，属于“认知型”。但初中生对武术操的认知得分刚刚超过中间值3这个程度，说明初中生对武术操的认知水平不高，只是有比较低程度的认识。初中生对民族精神的认知、情感和意向三者相协调，属于“意向型”，是喜欢做些属于民族精神概念外延的行为。

表3 盐城市6所中小学了解武术操的途径

表4 盐城市6所中小学对民族精神的认知情况

3.1.7 中小学生武术操的考核形势与内容

中小学武术考核形式基本一致，都是在学完武术操后在体育课中与大课间进行，属于随堂测验与整体考察，其没有明确的标准，主要是考察学生是否会做、态度是否认真、整个班级练习时是否整齐。除班级集体练习时的整齐程度外都是主观标准，对动作规格没有相关要求。大课间考察算入班主任考评，无专门考核。

综合以上调查可知：中小学体育教师很少讲解有关中国传统文化与民族精神的内容，练习武术操几乎没有使学生了解我国的民族精神。中小学生了解武术主要是通过影视和武侠小说。小学生对武术操的态度较为乐观，初中生认识较为模糊。中小学没有专门的考核，只有随堂测验与整体考察，这种考核没有明确标准。

3.2 盐城市6所中小学领导对武术操的重视程度及师资情况

3.2.1 中小学领导对武术操的重视程度

通过调查走访发现：盐城市中小学基本均已普及武术操，相关领导和教师对武术操的开展比较重视，但程度有限，只是通过政策进行普及、开展比赛促进其发展，但不能达到《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》的要求。它要求传承我国传统文化与民族精神，目的是为了防止我国青少年被“分化、西化”。这是武术操存在的重要意义。但从开展效果可以看出武术操并没有起到预期的效果，结果使武术操没有从本质上区别于广播体操。学生没有从武术操学习、练习中感受到民族精神和传统文化。这需要专门加强，需要各级领导与体育教师提高认识，提供政策保障。

3.2.2 中小学武术操的师资情况

通过表5和走访发现：1）教师在授课时只是根据自己对传统文化和民族精神的理解去讲解。《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》中指出：民族精神的核心是爱国主义。通过武术、武术操等媒介传播民族精神可增加民族认同感，也必然会增进爱国主义情感［6］。但只是通过动作练习肯定是不够的，应该结合传统文化讲解。2）小学教师相比初中教师在年龄和教龄方面较高，在职称方面几乎相等。3）缺乏专业师资与系统化培训。第四、没有完善的武术操专门评估与奖励机制。

表5 盐城市6所中小学体育教师师资情况

3 结论与建议

3.1 结论

目前盐城市6所中小学武术操在现阶段的开展没有起到预期的效果，没有和广播体操区分开，对民族精神的认知情况较淡化；缺少专业师资与专业、系统化培训；没有关于武术操专门的评估与奖励机制；很多学校缺少武术操配套教材；武术操开展形式与教学组织方式较单一，动作技击性不突出；教学方法多为直观示范，对学生学习兴趣影响较大；练习武术操对学生身心健康、行为均有积极影响；没有设置武术操的专门考核，仅有随堂检验与课间检查，这种考察无明确标准。

3.2 建议

1）提高校领导的认识及重视程度，制定、保障武术操教学实施的有关文件、政策、政绩评价标准，落实、完善好武术操专门的考核机制、教材和健全师资培训体制。2）加大对体育教师民族文化、专业和系统化的师资培训，提高个人的综合素质和理论水平。3）完善武术操的生理监控机制，掌握中小学生的生理运动负荷，以此采取有针对性的措施。

［1］赵志强，杜瑞莲，张蕾.浅析影响大学生体育意识形成的因素［J］.时代教育（教育教学版），2008（6）.

［2］肖红梅.海丰县中小学体育教育现状的调查研究［J］.体育科技文献通报，2010（4）.

［3］麦妙丽.小学体育课应重视课堂常规管理［J］.拳击与格斗，2014（22）.

［4］顾大成，钟宇.我国小学田径运动开展现状调查与分析［J］.体育科技，2014（2）.

［5］杜云航.郁达夫《故都的秋》教学方法探究［J］.新课程·中旬，2014（8）.

［6］杨眉.如何在中小学德育工作中弘扬和培育民族精神［J］.管理学家，2013（19）.

Research on the Present Situation of Martial Arts Teaching Among Primary and Middle Schools in Yancheng City

CHEN Peng

By using literature，interviews，observation method，questionnaire investigation and mathematical statistics，thispaperstudiedthe presentsituation ofmartialarts teaching in six middle schools and primary schools，aimed to provide references and theoretical basis for the development of martial arts among primary and middle schools in Yancheng city.The research shown that Wushu exercise did not achieve its desired effect，the reasons were demonstrated as following:it was not separated from radio calisthenics at this stage and students'cognition of nationalspiritwasrelativelyweak.Manyschoolslackofprofessionalteachersandsystematictrainingandtheydidn't set up the special assessment，rewards and evaluation mechanism.Moreover，most schools lack of martial arts teachingmaterialsandtheirdevelopmentformsandteaching organizationswere simplexwhichhave greatimpacton students'learninginterest.

martial art；prsent situation；study

G807.3

A

1003-983X（2017）03-0265-04

2017-01-03

盐城师范学院校级青年社科类基金（16YCKWQ009）

陈鹏（1983-），男，河南柘城人，硕士，讲师，研究方向：武术套路理论与实践.

盐城师范学院体育学院，江苏盐城224002

Yancheng Teachers College Institute of physical education，Yancheng Jiangsu，224002