“课堂+互联网”下的新型合作课堂

林丽韫

【摘要】“课堂+互联网”为课堂教学注入了新的活力，也对教师提出了更高的要求.我们要充分利用互联网+促进学生高效预习，然后根据预习情况及时调整教学策略，让课堂教学更切合学生的实际，并进行一对一的个别辅导，从而让每一名学生都能在“课堂+互联网”的背景下得到更好的发展.

【关键词】预习；课堂；指导

目前，翻转课堂、微课与慕课逐渐被广大教育工作者所推崇，這就是基于课堂+互联网而形成的一种新的教学策略与模式.所以，如何将互联网+更好地运用于平时的课堂教学，就成为每一位教育工作者必须思考的问题.下面，笔者就结合“组合图形面积”一课的教学，来谈一谈如何创建“课堂+互联网”下的新型合作课堂.

一、利用互联网，促进学生高效预习

预习是培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率的重要环节.在讲授新课之前，我们总会安排学生先预习，并将预习中不太懂的内容记下来，然后在课堂上解决.这样，学生就可以带着问题来听课，在课堂上学习的目标就明确了.基于互联网+背景下的预习，已经打破了时空的界线，学生在家就可以通过网络向教师讨教一些问题，而教师也可以将下节课的教学重点录成微课放到互联网上，学生可以通过观看微课来先学习，在走进课堂之前就已经基本上掌握了新学的内容.而课堂就变成了为学生答疑解惑的地方.

比如，这一节课，我通过互联网平台（班级QQ群）安排学生预习的内容有以下几方面：

1.预习书本第92—93页例4，你有什么疑问？

2.这些是用七巧板拼成的图形，你觉得分别像什么？分别是由哪些图形拼成的？

3.我们已经学习了五种平面图形，你能从我们学过的图形中挑几个，拼成一个较复杂的图形，并想想你拼的图形像什么吗？你会计算这个新图形的面积吗？试一试.

4.尝试用两种方法完成例4.

右图表示的是一间房子侧面墙的形状.它的面积是多少平方米？

二、利用互联网，及时调整教学策略

美国心理学家奥苏伯尔说过：“影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学.”利用互联网+，学生在预习过程中已经基本上将新授内容学习完了，我们要根据学生的预习情况，及时调整自己的教学策略.因为在班级QQ群里，学生已经暴露了自己在预习中遇到的难题与收获，那么我们就可以以此为标准，来设计我们的课堂教学，从而顺水推舟地将学生带入对知识的探究.