运用研究性学习促进小学生和谐发展

江苏省南通市郭里园小学 肖玉萍

运用研究性学习促进小学生和谐发展

江苏省南通市郭里园小学 肖玉萍

研究性学习，泛指学生主动探究的学习活动，是一种学习理念、策略、方法，适用于学生对所有学科的学习。从狭义看，是指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学会学习。

一、改变学习方式，使学生和谐发展

研究性学习的核心是要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学习，是培养学生创造精神和实践能力的一种新的尝试。

（一）以问题为载体

教师应组织学生从学习生活和社会中选择和确定他感兴趣的研究课题，进而发现问题和提出问题。这些问题可以是老师提供的，也可以完全是学生选择和确定的；可以是课堂内教材内容的拓展延伸，也可以是对校外各种自然和现象的探究；可以是纯思辨性的，也可以是实践操作类的；可以是已经证明的结论，也可以是未知的知识领域。学生在解决问题的过程中会涉及许多知识，这些知识的选择积聚和运用完全以问题为中心，呈现横向的、相互交叉的状态。

因为研究性学习的“载体”发生了变化，所以给课程的实施带来了大量不确定的因素，因而对教师、学生和学校都提出了挑战，尤其是学生，不仅要从原有的学习方式中转变过来，更要接受一种全新的学习方式。

如老师让低年级学生设计一次夏令营活动。学生可以结合自己的兴趣、理解来广泛征求同学的意见，确定活动的时间、地点和内容，再根据实际需要的经费算出每人至少应交纳的金额数，同时考虑交通、安全、教育等因素，邀请老师、家长共同参与。在这一次设计活动的过程中，学生没有现成的教材可用，没有固有的学习方式可参考，展现在他们面前的是全新的、没有接触过的，因此学生会带着各种问题来思考，并想方设法逐渐解决这些问题，相信学生一定会在提出问题、假设问题、解决问题的过程中，充分发挥自己的聪明才智，团结协作，共同完成学习任务，使自身进而使整个团队都获得全面、平衡、和谐的发展。

（二）开放学习的方式

1.开放性学习提供给学生更多的获取知识的方式和渠道，推动他们去了解社会、体验人生，并积累一定的感性知识和实践经验，使学生获得比较完美的学习经历。

2.学生在开放性学习中培养了一种开放的思维，这对于创新精神的培养尤其重要。在研究中，学生因为没有了思想上的束缚，完全任思绪自由驰骋，充分发挥想象力，使学生迸发出灵感的火花，思维得以和谐发展。

如小学高年级研究圆锥体的体积计算，可以让学生尝试用各种工具（如圆锥形的漏斗、圆柱体的瓶子等）来测量，也可以用各种实物（如水、沙子、米粒等）测量，通过多次倒入各种物体中进行猜测，从而理解、推断出圆锥体的体积计算公式，再反复验证，从而探究了知识的形成过程，使思维得到发展。

（三）以学生为主体

研究性学习强调以学生的自主性研究学习为基础，学生按各自的兴趣选择课题后，通常采取个人或小组合作方式来进行。研究性学习既赋予了学生选择学习内容的权利，也要求学生承担达成课程目标的义务。当学生感到肩负一种责任时，他的主观积极性得到了极大调动，从而在心理上感受到愉快、满足和成功。

总之，小学生研究性学习突出的是它的实践性、开放性和自主性。学生在课题研究中懂得了科学研究的一般方法，在与他人、与社会的交往与合作中，懂得做人的道理，培养了团队合作的精神和人际交往能力，为终身学习打下良好的基础。

二、转变教师角色，创设和谐的课堂氛围

在研究性学习中，教师失去了长久以来对学生学习内容的权威和垄断，教师也第一次处于被学生选择的地位，由学生选择自己的课题指导老师；老师为胜任某项课题研究，必须从个体走向合作，联合起来对课题小组进行指导，老师在教育学生学会合作的同时，自身首先要学会合作。面对这些挑战，教师只有转变角色，为学生创设和谐的教学氛围，才能使学生全面、持久、和谐地发展。

1．教师是学习的参与者

新课程明确强调，教师是学生学习合作的引导者、参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，交往意味着人人参与，意味着平等对话，意味着师生将形成一个真正的“学习共同体”，教师是学生学习的同路人。教师应帮助学生制定适宜的学习目标，确定和协调达到目的的最佳途径，指导学生形成良好的学习习惯，激发学生学习的动机，这样学生才能主动积极地探索获取知识，师生之间才能做到平等、自由、民主、尊重、友善、宽容，课堂才会和谐。

2．教师是教材的开发者

大多数教师所熟悉的主要是教科书和教学参考资料，对除此以外还有哪些资源可以成为教学的素材并用来教育学生则很少关心。研究性学习中学生学习内容在时间空间上的开发，与学生周围社会和社区的紧密联系，要求教师寻找、发现和利用更多的教育教学资源。教师是这些教育资源和材料的主要发现者和开拓者。教师可以从两方面入手：一是校内，如视听材料、多媒体教学软件、图书杂志以及本校其他老师的学术专长等；二是校外，如家长的专业和职业，学校周围的公共文化教育机构、文化遗址、社区特色、企业团体等。教师不仅要了解情况，而且要为与这些部门建立联系而做必要的努力，只有这样才能使师生关系和谐平等，才能使教师从容面对挑战！

研究性学习带给学生和老师一股清新的风，它让我们看到未来教育的光辉前景，就让我们本着“使学生和谐发展”的目标，自由、开放、自主地参与研究性学习，为培养高层次、有教养的人才不断努力！