发挥学生主体作用，打造创新课堂——浅析新课改下的小学数学创新教学

江苏省滨海县第二实验小学 王长海

发挥学生主体作用，打造创新课堂
——浅析新课改下的小学数学创新教学

江苏省滨海县第二实验小学 王长海

小学数学课堂是培养学生数学探究能力，发展他们数学思维的重要场所。在教学活动中，教师要加强师生双方的合作交流，用教师丰富的数学知识对学生进行指导和影响，使学生产生探究兴趣，发挥思维的活跃性，高效完成学习内容。在设计课堂教学内容时，教师要以教学大纲为依据，以学生的学习需求为切入点，设计创新的教学课堂，激发学生的学习主动性，使课堂教学在他们的主动参与中进行，取得良好的教学效果。

一、巧妙设疑，激发学生的学习兴趣

在创新的小学数学课堂上，教师要改变传统的教学方式，深入了解学生的学习情况和认知能力，从他们的实际出发设计教学内容，使学生对所学内容产生好奇心，发挥他们的探索能力，积极主动地分析所学知识。在主动思考的过程中，学生能够快速深入地进行分析，从整体上把握数学知识，加快他们对知识的理解。在学习过程中，由于学生掌握的知识有限，抽象思维发展存在局限性，使他们在探究过程中能有效把握学习方法，缺乏对知识的深入分析。在教学过程中，教师可以借助问题对学生进行引导，通过巧妙设计以疑问激发学生的学习兴趣，让学生在探究问题的过程中促进思维灵活性的发展，有效解决问题，掌握所学知识。例如，在教学《乘法的初步认识》时，教师给学生出示一组多个相同加数相加的算式，在计算过程中，学生用加法计算会花费很长时间，这时教师提出问题：你想知道这些算式的简便方法吗？在学生的疑问之后提出问题，使他们迫切地想要知道如何简便计算。此时，教师引出乘法的相关知识，能让学生积极地进行分析和思考，认识到乘法就是求几个相同加数和的简便运算，使他们顺利解决教师所出的题目，深刻感受到学习的乐趣。

二、加强思维训练，促进学生创新思维的发展

在小学数学教学活动中，教师不仅要加强学生对基础知识的学习，还要培养学生的创新思维方式，使他们从模仿教师的思路、死记硬背的学习方式中走出来，多角度、多方面地对知识进行分析和思考，找到独特的解题思路，促进他们创新思维的发展。在课堂教学中，教师可以通过一题多解、一题多变的方式来训练学生的思维，让他们通过解决这些题目养成善于思考、善于探索的好习惯，促进他们思维的发展。例如，在教学“工程问题”时，教师给出学生如下题目：计划修一条水渠，甲队单独修要用8天，乙队单独修要用10天，甲乙两队合修3天，剩下的让甲队单独修，剩下的要几天修好？给出题目后，教师可以让学生进行独立分析，通过分析和积极思考，学生找出了多种解决问题的方法，拓宽了他们的思维面，让他们能用创新的方法解决问题，提高他们运用知识的能力。在思维训练过程中，教师要根据学生的学习情况对他们进行指导，使学生的创新思维得到发挥，掌握解决问题的方法，并学会举一反三，实现高效教学。

三、设计多媒体教学情境，加深学生对知识的理解

多媒体教学是采用多媒体教学软件把抽象的数学知识直观化的一种教学方式，在创新的教学过程中，教师经常采用多媒体来让学生进行重难点内容的学习。在小学数学教学中，把多媒体和数学知识结合起来，能够向学生展示丰富的图片、知识的动态推导过程。在趣味性、直观化的教学情境中，学生被多媒体展示的内容所吸引，激发他们的学习主动性，让他们在积极探究的过程中体会学习的趣味性，发挥思维的创造力，高效完成学习内容。例如，在教学“对称、平移和旋转”时，教师可以利用多媒体进行直观教学。在教学对称的相关知识时，教师可以给学生展示生活中对称的物体，让他们通过观察大胆猜测对称的概念，并结合教材内容对猜测进行验证，使学生在多媒体的辅助作用下快速掌握对称的概念，并学会判断图形是否关于对称轴对称是否是轴对称图形，提高他们运用知识的能力。

四、结合游戏进行教学，激发学生的活跃思维

游戏是一种趣味性的活动，对小学生具有强烈的吸引力。在小学数学教学中，结合游戏开展教学，能激发学生的求知欲，让他们在游戏中进行积极探究，通过积极思考掌握教材中的内容，在游戏中取得优胜。结合游戏进行教学，能够活跃课堂氛围，调动学生的思维积极性，让他们能够深入研究教材中的知识，提高学习效率。例如，在教学“找规律”时，教师在让学生掌握了教材中的相关知识后，组织他们进行竞赛游戏，给学生出示一组图片，让学生通过认真观察找出图片中的规律。在竞赛过程中，有效激发了学生的好胜心，他们都想要获得竞赛的胜利，精力高度集中，认真观察图片上的内容，结合所学知识找出规律，提高了他们运用知识的能力。在趣味性的游戏中，学生体会到了学习的乐趣，激发了他们的数学活跃思维，使他们高效地完成所学内容。

五、在操作中探究，培养学生的探索精神

在小学数学教学中，教师要在让学生探究数学知识时，改变定式思维，结合操作进行探究。在操作过程中，学生能通过直观的操作把数学知识和数学思维之间建立联系，有利于促进他们数学思维的深入发展，使他们深刻掌握所学内容。在设计操作活动时，教师要深入探究教材内容，结合学生的能力和兴趣设计操作内容，激发学生的操作积极性，让他们在操作过程中促使知识内化，加强对知识的理解。例如，在教学“三角形”时，教师可以组织学生开展操作活动，让学生准备一些长短不同的小棍，让他们从这些小棍中选择三个组成三角形。通过操作活动，学生对三角形有了直观的认识，掌握了三角形的特点，使他们能够灵活运用三角形的知识，促进了他们数学综合素质的发展。

总之，在小学数学教学中，教师要构建创新教学，需要改变传统的教学观念，结合教材内容设计新颖的教学方式，让学生对所学内容充满好奇，积极主动地进行探究。在探究活动中，教师要对学生的学习进行点拨，使他们在教师的启发下促进思维的深入分析，通过自主学习掌握教材内容，使教学目标高效实现。