初中数学教学实现“让数学走向生活”

江苏省兴化市下圩中心校 周汉兴

初中数学教学实现“让数学走向生活”

江苏省兴化市下圩中心校 周汉兴

初中的数学教学应当充分联系生活实际，激发学生对于学习的兴趣，从而进一步提高学生的数学学习能力。在初中数学课堂教学中将课堂教学生活化，将为学生搭建一座联系生活世界与知识世界的桥梁，增强学生的学习动机，培养学生的数学素养，使得学生习惯于用数学思维思考问题，开拓学生的创新思维，促进学生的全面发展。

初中课程；数学教学；走向生活

在初中的数学教学当中，如果教师只是单纯地从让学生掌握知识点出发，而忽略了学生的兴趣教育，便会造成一种消极的学习状态，学生大多会对学习产生抵触的心理。因此，初中的数学教学应当充分联系生活实际，激发学生对于学习的兴趣，从而进一步提高学生的数学学习能力。

一、初中数学例题的生活化

初中阶段的学生正处于青春期，大部分的学生对于过去死板的课堂会感觉到无聊，从而对学习提不起兴趣，然后便将注意力转移到其他地方。因此，在初中数学的教学过程当中，教师应当注意将学习与生活联系起来，消除数学课程对于学生的陌生感，拉近数学课程与学生之间的距离，使得学生更容易理解数学课程所讲的具体知识，促进学生对知识的吸收。所以，教师在选择例题来进行讲解时，应当选择一些生活化的题目内容，这样便可以促使学生把题目当成是在解决生活当中的具体事项，而不是单纯地在解答无聊的数学题目。在例题的设计中，教师可以自行将相关的题目内容改成与生活实际息息相关的内容，把一些平时学生都接触不到的内容都换成经常发生在学生周围的学生经常遇到的事情，给学生一种立体的画面感，从而让学生学会多角度地思考问题，冲破思维定式的桎梏，提高学生的解题能力，然后进一步提高学生对数学学习的兴趣。

例如：在《一次函数》这一节的课程内容当中，教师不能够仅仅只是讲解理论上的内容，不能强迫学生将“一般地，形如y=kx+b（k,b是常数，k≠0）的函数叫作一次函数。其中x是自变量，y是因变量，k为一次项系数，y是x的函数，其图像为一条直线”记忆下来，然后便认为学生的一次函数已经充分掌握了，还应当适当的举例论证。在举例时，也应当注意所举的例题应该与实际生活相联系，比如：打电话时前3分钟之内收2毛钱，但是三分钟之后便是每分钟一毛钱，这个可以用一次函数表达出来。学生理解起来也相对容易，解题时也会比较有兴趣。

二、初中数学思想的生活化

为了使数学回归于生活，服务于生活，初中的数学教师们应当注意在教学过程中不断地引入生活中的实际问题。通过这种理论联系实际的方式将原本枯燥乏味的数学知识增添一些趣味性，使得仅仅存在于理论当中的数学从书本中跳出来，解决生活当中的实际问题，吸引学生的注意，激发学生的探究欲望，从而帮助学生学会学以致用，即将学习到的数学知识运用到具体的生活当中去。同样的，数学可以运用于生活，也可以来源于生活。在平时的生活当中发现数学问题的原型，然后再根据学生自己的探索与研究寻找出一种新的解决办法。在这种长期的锻炼之下，学生会将思考当作一种习惯。在平时的生活当中遇到一些经常看到的事情，学生不会再延续以前根本不加注意的方式，而是开始学会思考“为什么会这样”。这样一来，学生便自然地将数学思维带入到生活当中去，不断地发现生活当中的数学问题，然后再解决数学问题，追本溯源，将数学的理论知识了解透彻之后，又在实际当中加以运用，学生的创造力便得到了进一步的提升。在学生习惯站在数学的角度思考问题之后，学生便会更加热爱数学，提高自己的数学能力，并且将变得善于发现问题，解决问题。

例如：在《一次函数》这一节时，教师便可以鼓励学生举出生活当中遇到的一次函数相关的实例。通过学生的头脑风暴便可以列举出一系列的实例，比如：家里交的水费、电费的计算方式，市场买菜，给汽车加油等等，都是一种一次函数。在学生意识到生活当中存在如此多的数学之后，更容易产生对数学的兴趣。

三、初中数学方法的生活化

传统的数学教学是一种相对沉闷的课堂，一般情况便是上课铃一响，学生们便立正端坐等待老师讲课，一开始精神奕奕，但是一旦教师讲了几分钟之后，学生便开始出现走神，打瞌睡等各种注意力不集中的状态。因为传统的数学课堂是一种十分正式的课堂，在刚开始上课的时候，学生整个处于一种紧绷的状态，但是弦一旦绷的太紧便会松弛，再加上教师一板一眼地按照书本来教学，学生很快就会产生无聊的感觉，然后便会不自觉地寻找一些提起精神的事情来做。所以，教师在上课的时候应当尽量采取一些生活化的教学方式，消除学生从潜意识里对数学课程的定义，改变对数学课的想法。利用生活化的教学方式，可以使学生感觉上课就好像是日常生活的一部分，并不是多么困难和多么无聊的存在，激发学生对数学学习的兴趣。例如：在《一次函数》一节中，教师可以让学生模拟生活当中可能会出现的有关一次函数的具体事项，然后分角色饰演该事项当中的人物，并且总结出相关的一次函数公式。通过这样生动有趣的教学方式加深学生的记忆，增强学生对于所学内容的理解，提高学生的数学素养。

在初中数学课堂教学中将课堂教学生活化，将为学生搭建一座联系生活世界与知识世界的桥梁，让学生充分认识到学习数学的重要性，进而激发学生学习兴趣，增强学生的学习动机，培养学生的数学素养，使得学生习惯于用数学思维思考问题，开拓学生的创新思维，促进学生的全面发展，从而改进初中数学的教学质量。