如何打造以学生为主的小学数学高效课堂

江苏省苏州工业园区娄葑学校 费 萍

如何打造以学生为主的小学数学高效课堂

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在小学数学教学中，教师要发挥学生的学习主体作用，就要让他们利用所学知识进行自主探究活动。这个探究过程是把知识转化成了学习能力，有助于促进学生对新知识的理解。在培养学生的学习能力时，教师要注重培养学生的自主学习意识，让他们在学习活动中进行教材的阅读、分析、思考和讨论等活动，通过自己的努力从教材中发现新知识，促进数学探究能力的提高，实现高效的课堂教学效率。

一、以学生为主体，培养他们的独立思考能力

在新课改的过程中，教师和学生的地位关系都发生了变化，学生不再是知识的被动接受者，而是成了知识的发现者和探索者。在学习活动中，对数学学习的兴趣成了激发他们进行自主探究的动力，让他们通过自主阅读、自主分析和思考等环节来掌握教材中的知识。在培养学生的自主学习能力时，教师要引导学生进行独立思考，并给他们留下充分的思考空间。在思考过程中，学生能在阅读教材内容的过程中提取有效的信息，通过他们的分析和思考掌握这种知识，使他们的自主探究能力获得提高，具备较强的独立思考能力。在学生进行自主学习时，教师要对他们的学习进行关注和引导，在学生存在消极的学习情绪时，教师要注重关心他们，让他们在教师面前能畅所欲言，说出对数学学习的想法和态度，让教师能有针对性地进行疏导，使他们摆脱消极情绪的困扰，用积极的心态面对学习上的困难，通过自己的努力掌握所在知识，不断提高数学综合能力。

二、创设生活情境，激发学生的学习兴趣

在数学教学中创设生活情境，能拉近学生和数学学科的关系，让他们在生活经验的基础上进行探究和思考，能加快他们对知识的理解，让他们高效完成学习任务。在生活情境中，降低了数学知识的陌生感，让学生能在轻松的学习状态下对知识进行多方面、多角度的分析，促进他们思维的深入，掌握新的知识。例如，在教学“千克和克”时，教师可以通过多媒体给学生展示生活中的物体，并给出数据，让他们根据物体的特点来猜测填哪个重量单位。在猜测过程中，学生会运用知识的生活经验说出数字后面的重量单位。在趣味性的生活情境中，学生在学习中获得了快乐的感受，让他们对数学学习产生了浓厚的兴趣。在多媒体直观的展示过程中，让学生对千克和克的重量单位有了清晰的认识。在兴趣的引导下，教师让学生进行教材内容的深入探究，通过认真阅读教材内容，他们掌握了千克和克之间的换算。在设计生活情境时，教师要注重情境和教材之间的联系，使情境既能激发学生的学习兴趣，又能让他们快速掌握教材中的知识，真正起到对教学的促进作用，实现高效教学。

三、设计开放性的教学课堂，让学生进行主动探究

开放性的学习课堂成为创新教学中教师运用的主要方式之一，在开放性的学习活动中，有利于激发学生的思维创造力，使他们积极进行思考，找到探究新知识的切入点，利用已有知识的迁移作用进行知识的推导和探究，使他们有效掌握教材中的内容。在设计开放性的课堂时，教师不要过多的对学生进行干涉，让他们有自由的探索空间和思考时间。在深入思考过程中，学生的思维活跃，对知识能够获得突破性的发现，促进他们创新思维的发展。例如，在教学“长方形和正方形的面积”时，教师给出学生一个长8厘米，宽5厘米的长方形和一个边长为4厘米的正方形，让他们进行计算。在自主探究环节，他们用边长是1厘米的小正方形进行摆放，通过观察推导长方形和正方形的面积公式。通过学生的主动学习，能让他们具备初步的推理能力，有助于提高数学探究能力，加深他们对知识的理解和掌握。

四、利用问题进行引导，提高学生运用知识的能力

问题在小学数学课堂教学中起到了重要的作用，不仅能激发学生的注意力，让他们在好胜心的指导下进行分析问题、探究问题、解决问题的活动，还能让他们在问题的指导下深入探究教材内容，顺利完成教学重难点的学习。在问题教学中，教师要以教材内容为依据，精心设计问题，让问题成为学生学习活动的导向，避免他们在学习活动中浪费时间，在解决问题的过程中完成所学内容，使他们分析问题和解决问题的能力有效提高。例如，在教学“小数的初步认识”时，教师可以提出问题：小红到商店里买东西，在商品上标着价格标签，可是她看不懂这些标签，你能帮她来认一认吗？然后，教师利用多媒体展示出超市商品的价格标签。问题提出来之后，学生对问题进行了积极思考，纷纷读出了标签上的价格。在趣味性的问题下，激发了学生的学习兴趣，使他们积极主动地进入到了新知识的学习中，掌握了小数的写法和读法，使他们的学习效率大大提高。

五、设计趣味性的练习，巩固所学知识

练习阶段是数学教学中的重要环节，在练习中，学生能运用所学知识解决教师所出的题目，提高他们运用知识的能力，使所学的知识得到巩固，产生深刻的印象。在设计练习题目时，教师一方面要从教材中的重难点出发，精心设计题目，另一方面要注重题目的趣味性，激发学生的兴趣，让他们积极投入到题目的分析和思考中。例如，在练习环节，教师可以设计开火车的形式进行口算练习，设计找朋友的游戏让学生进行计算。通过趣味性的练习活动，让学生从传统教学的题海战术中走出来，在快乐的氛围中运用知识，提高他们的学习兴趣，让他们在主动学习中巩固课上所学知识，能有效提高他们运用知识的能力，实现高效的课堂教学。

总之，在小学数学教学中，要发挥学生的主体作用，教师要创设活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，让他们对所学内容进行积极的思考和分析，让他们在活跃的思维下掌握新知识，加强知识之间的联系，使他们学会运用知识。在以学生为主体的课堂中，教师要加强和学生的互动交流，利用教师的专业知识影响和感染学生，让他们以教师为榜样，不断学习新的知识，提升数学综合素质，在积极探究的学习活动中促进教学的高效进行。