数学教学策略和方法分析

甘肃省舟曲县城关九年制学校 黄脑面

数学教学策略和方法分析

甘肃省舟曲县城关九年制学校 黄脑面

数学学科相对于其他学科来说需要学习者具有一定的思维逻辑能力和数学学习思维，因此，在实践教学过程中，教师对学生的数学思维进行合理启发就显得尤为关键。在新课程改革背景下，学生学习思维和学习能力的锻造显得尤为关键。教师利用学生的学习特点和年龄阶段特征安排有针对性的、多层次的学习任务进行合理训练是教师教学过程中的基本教学手段，但是多样化的教学手段在实践教学过程中是远远不够的，教师要转变传统的教学理念，利用高效的课堂教学活动设计来提升学生的学习兴趣和学习热情，从根本上进行素质提升。因此，本文就通过实践教学过程中遇到的具体实例进行探究，希望这些有针对性的教学策略能够有所帮助。

数学教学；策略方法

教师利用合理科学的教学策略直接影响着整体学生的学习效率和学习进度，因此，教师要提高自己的职业责任意识感，通过多样化的课堂展示手段让学生对学习内容有基本的理解，尤其是在数学学习过程中，面对繁杂的知识体系，没有一个合理的学习方法会导致学习效率显著低下。对此，教师要发散学生的数学学习思维，培养学生良好的学习习惯和学习意识，在夯实学习基础理论知识的前提下培养数学思维和逻辑水平，为之后的数学学习打下坚实的学习基础。

一、培养学生良好的数学学习习惯

良好的数学学习习惯对于提升学生的数学思维、推动数学成绩显著提高有重要的促进作用。教师要在实践教学过程中充分发挥学生的主观能动性，让学生可以在学习过程中加深自己对知识内容的理解，从而对一些学习过程中遇到的数学难题和重点进行有针对性的训练，持之以恒地坚持下去。对此，教师可以首先给学生安排一个学习小任务，比如说学生必须每天向老师提问一个学习问题，从而养成良好的学习习惯，一旦遇到学习难题就要想着攻克，不管是向老师还是向同学询问，都可以当天解决，从而大幅度提升自己的学习效率。当然，教师在解答过程中不能一味进行解答，得让学生有思考的过程，可以让学生先对题目进行深入研究和分析，在分析和解答无果后，再向教师或者同学询问，这样一来，学生就可以通过不断的深入思考加深自己的思维锻造，从而调动起学习数学的积极性，高质量地完成学习任务。

二、创设教学情景，活跃学生学习思维

学生在学习过程中的理解能力很大程度上取决于对课本知识内容的掌握程度，这就需要教师在实践教学过程中设计多样化的教学策略，让学生可以在教学活动的参与过程中提升自己对数学概念的理解，从而逐渐养成良好的数学思维。当然，首先，教师要学会创设教学情景，通过营造轻松愉悦的学习氛围让学生可以切身感受到数学学习的魅力所在。比如，教师首先要精心设计课堂导入，良好的开端是成功的一半，教师在进行新的数学知识讲解时，可以先从网络上搜集一些学生感兴趣的相关文献资料，让学生可以集中注意力，参与进学习过程当中。比如说，在学习百分比知识内容时，为了让学生明白具体的运算过程，教师可以模拟生活中的现实情景，如将课堂比做商场，让学生讲出一些商城中售卖的具体物品并且进行明确标价，现在正赶上商城做促销活动，所有商品一律八折。现在给予学生一定的金额，让学生自己进行计算购买，最终汇总总结。类似于这种教学情景的模拟演绎可以让学生更加清晰明确自己的学习内容，从而推动课堂质量的显著提升，促进学生数学学习思维的有效锻造。

三、互动性交流教学

在传统的教学模式下，教师一直主动实践教学课堂，把握着具体的学习节奏，这对学生数学学习是不利的。学生和教师一样，都是课堂学习的主体，要充分发挥学生的主体性作用，通过开展多样化的互动性交流活动，让学生也可以发表自己对学习内容的看法，从而促进课堂学习效率的显著提升。对此，教师可以开展一系列趣味性的教学活动，先从提升学生在实践课堂中的参与程度入手，比如，可以在课堂中准备一些硬币，分给学生进行数量金额的统计。让学生将硬币进行不断累加，1元、五角不同金额的硬币秉持着随机分配的原则，让学生可以在最短时间内掌握金额的计算方法。同时，经过几次训练任务布置后，教师可以提高训练层次，让学生将1角的硬币十个十个的数，最终耗时最短的学习小组能够得到奖励，激励学生发动自己的学习脑筋。最终，为了在类比教学过程中取得显著学习成果，教师可以让学生将5角的硬币统一在一起，将1角的硬币统一在一起，最终让学生理解同类项的相关数学知识，在调动数学学习积极性的前提下，推动学生对数学知识的掌握加深。

四、小组学习，做好总结和整理

学生的学习过程是通过章节知识的不断深入来进行的，因此，在完成阶段性学习过程中，教师要充分利用学生的学习特点来设计学习形式。毕竟，个体学习能力和学习效率都是相对较低的，教师可以让学生分成不同的学习小组进行探究学习，在探究学习过程中掌握基础知识，分享自己的学习心得，提升数学学习思维的锻造。比如说，在学习函数相关内容时，由于函数图像的不同和函数定义的不同，教师可以安排给不同的学习小组不同的学习任务，让学习小组总结不同函数的具体定义，从而提升学习理解能力。当然，完成阶段性学习之后，教师要做好总结和整理工作，针对学生具体学习过程中存在的问题进行合理的分析和安排，争取可以建立更加完善的教学体系。

数学教学相对来说是比较需要动脑筋的，教师在实践教学过程中要灵活运用多样化的教学手段，让学生可以高效接受基础知识，在学习过程中养成良好的学习习惯，从而为以后的数学学习打下坚实的学习基础。

[1]张小丹.浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣[J].读与写，2014（11）.

[2]罗卫锋.探究小学数学的创新与改进[J].读写算，2015（16）.