翻转课堂模式下如何提升学生数学课堂参与度

江苏省淮安外国语学校 杜龙飞

翻转课堂模式下如何提升学生数学课堂参与度

江苏省淮安外国语学校 杜龙飞

翻转课堂作为一种创新型课堂教学模式，正在引领我国教学模式的变革。在翻转课堂中，学生接受新知识的过程被更多地放在教室外进行，而课堂更多地提供学生知识内化的时间和空间，以便师生之间、生生之间有更多的沟通和交流。学生的课堂参与度对实际课堂教学效果的作用愈发重要。

初中数学；翻转课堂；课堂参与

翻转课堂近年来已经成为课改的新潮流，多地已经把这一课堂模式运用到实际教学之中或者正在实验之中。新课标指出“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式”。新模式之下，课堂更多的是提供学生解决疑惑或者合作探索的机会，所以如何提高学生课堂的参与度对于教学效率的提高更加重要。本文结合我校的教学实践，就如何提高学生课堂的有效参与做一些粗浅的探索。

一、师生和谐，热爱学生

“亲其师，信其道”是部分学生的学习共态。现代师生关系倡导的是一种相互平等、相互尊重的新型师生关系，教师应看到学生是一个独立完整的个体。对现代数学教师而言，要想成为一名成功的教者，取得良好的教学效率，除了要努力去吸引学生，激发学习兴趣，管理学生，教师还应加强与学生心灵上的交往，真正得到学生发自内心的认可。比如在教学中，当我遇到学生注意力不集中或情绪低落的时候，就会转换教学方式或讲课的语调来调动学生的注意力，或者是一个善意的眼神，这样既能够吸引学生的注意力，促使学生主动参与进来，真正发挥学生的能动性，有效提高了课堂教学质量，也得到了学生的认可。此外，教师的自身魅力也是营造课堂氛围、提升学生学习积极性的重要因素。教师良好的仪表仪容、恰当的语言表达、挥洒自如的教学态度、简练漂亮的板书、娴熟的结题技巧等，往往可以给自己加分，可以使学生更加喜欢自己，更有益于建立良好的师生关系。

二、创设情境，吸引学生

“学有所得，学有所乐”是现代教学的重要指标。新课标明确提出：教师的本领主要不在于讲授知识，而在于点燃学生求知的欲望，激发出内在活力。我们就需要由内而外的生命教学，让他们快乐地参与到教学中来。很多教育家提出：我们很多老师把学生都教到教科书里面去了。学生只是学了一些死知识，不能灵活运用，很少想到在生活中学习、掌握数学知识。翻转课堂要求每位学生准备一台平板电脑，这也给学生更多接触课本外知识的机会，所以每一节课前我所准备的微视频不仅仅局限于课本知识的讲解，还会适时要求学生利用网络去查询与所预习知识相关的事例，或者在自己的周边发现类似的问题，用所学习的知识去解决。同时，我还会常常在课堂上运用发生在我身边或学生身边的事来创设课堂情境。有一次，我去超市购物发现超市在做活动，满200元减20元。我所买的商品总价为188元，这时我就又随手添加了两盒口香糖，这样就享受到了活动的优惠，还多买了两件商品。后来在学习一元一次不等式解决问题这节课时，我把这个事例作为引入情境，并且配以图片来进行课堂教学，学生参与的积极性一下被激发出来，收到了非常好的效果，同时，学生也通过这节课体会到数学是与生活密切联系的，学好数学知识才能更好地让数学服务于我们的生产生活。他们感到数学就在身边，感到数学的趣味和作用，对数学产生了亲切感。这样我利用学生的好奇心，把“要我学”变成了“我要学”。

三、重视评价，激励学生

现代的教育是以培养完整的人为目标，这就要求教师对学生的思想进行疏导，帮助其树立正确的学习观，提高学习的积极性，激发学生的求知欲望。要想做到这一点，教师就必须在情感上增加投入，多用鼓励性的语言评价学生，使学生变“要我学”为“我要学”，从而提升教学效率。在实际的教学中，我校形成了拇指文化，每一位老师都能把进步即优秀的理念内化到自己的教学实践中，尤其是对那些学习较差的学生，他们往往对学习没有信心、没有动力，过多地指责他们，往往会适得其反，使他们彻底失去自信和动力。而动之以情，晓之以理地对其进行适当的教育，又时刻关注他们的微小进步，及时给予鼓励和评价，反而更容易收到效果。同时，我在班级中建立了学习小组，对学生个人和小组的课堂表现实行积分考核，每周进行评比公示，大大激发了学生课堂参与的积极性，收到了很好的效果。

四、丰富参与方式，人人参与

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这句话强调了动手操作的重要性。如学习“图形的运动时，课前我就带领学生一起做学校的三十二步舞，然后和学生一起分解每一个动作，初步感受旋转、平移、翻转。同时，班级所有学生被分成若干小组，课堂上组员间通过交流讨论，相互帮助，展示也以个人展示和小组合作展示相结合的方式进行。这样在思想火花碰撞的同时，也让学生的思维由集中而发散，又由发散而集中。知识、方法的分享使得个人的思维在集体的智慧中得到发展，长此以往，同学之间相互借鉴、启发，对问题的认识和解决方法有了全新的视角，解决问题的能力也不断得到提升。翻转课堂的条件也给我们提供了一种新的方式，学生可以拍照上传自己的成果，有强烈表现欲望的还可以自我推荐给老师，老师也能及时发现个别学生存在的问题，利用平板和学生进行个别交流辅导，这也提高了互动的针对性。

学生是学习的主体，是课堂的主人。课上如何引导他们以主动的态度和自己的方式去探究知识是我们一直不懈的追求。在我们平时的数学课堂教学中，要牢固树立学生是学习主体的意识，充分引领学生发挥他们在学习中的自主行为。在合作学习中，以“学会认知，学会做事”为准绳，采取丰富多彩的合作形式，使学生学得主动，学得轻松，学得有趣。让课堂真正成为学生学习的乐土，让每个学生都能主动地参与到数学课堂之中，让我们的数学课堂因学生的参与而变得更加精彩。

[1]车华平.如何提高初中数学课堂教学效率[J].教育科学，2014 （8）.

[2]张成群.如何提高学生的数学课堂参与度[J].理论与实践，2015（12）.