如何提高小学数学综合实践活动课的效率

安徽省马鞍山市和县历阳镇第三小学 张圣荣

如何提高小学数学综合实践活动课的效率

安徽省马鞍山市和县历阳镇第三小学 张圣荣

小学教师在进行数学综合实践活动课的过程中，要注重培养学生的学习积极性，引导他们全身心地投入到学习中，达到提高小学数学综合实践活动课教学质量的目的。笔者结合多年教学经验，谈谈怎样在小学数学综合实践活动课中提高教学的效率。

小学数学；综合实践活动

根据小学数学新课程标准，教师应该注重对学生数学认知规律的培养。小学数学教学内容应该生活化，学生可以根据自己的生活经验，通过观察、分析等活动掌握数学内容。根据新课程标准对小学教学实践活动课提出的新要求，数学综合实践活动课要做出相应的改革，贴合学生学习的特点。学生参加小学教学综合实践活动课的目标就是培养自身认识知识、研究知识、掌握知识并学会运用的能力。教师不仅要重视讲解知识，还要提高学生的个人学习能力，重视提高小学生的沟通能力，塑造小学生的情感素质等。教师要根据新课程标准改变传统教学的单一性，将综合实践活动课运用到小学数学教学中，改革原有的教学模式，提高数学教学质量。本文结合小学教学实践经验，对如何在小学中开展小学数学综合实践课提出几点建议：

一、拟定教学目标

首先要明确小学数学综合实践课的教学目标，教师在进行教学课程设计时，要明确教学任务。这样的教学目标不是教师主观拟定的，而是结合学生的认知情况和教学内容的难易程度来制定的。教学目标有着各自的开放性，要充分考虑到学生活动的时间和效率以及学生对知识的掌握情况。教师在教学的时候要设计高级目标和低级目标，保证教学在完成低级目标的情况下，在最大程度上完成高级目标。教师在开展综合实践活动课时，要给予学生足够的自由空间，引导学生在教学过程中发挥自主学习能力，通过自主学习的形式来完成教学任务。

二、教师注重教学的引导

活泼好动是小学生最大的特点，在进行综合实践课的教学时，学生很容易脱离教学知识，思考方向出现错误，导致教学效果不佳。所以在教学中，教师一定要科学对学生进行学习引导。教师要加强各方面的引导，把握学生的心灵。在综合实践活动课中，学生有了更大的学习时空，因此教师要给学生更加科学正确的引导，让学生学习更加集中。在教师给学生更多更大的学习自主性的时候，教师要给学生学习思考方向的指引，并在学生思考和活动的过程中，时刻把握学生的动向，了解学生学习的状况，对容易出错的学生，教师要进行及时拨正。教师只有发挥对小学数学教学的引导作用，才能确保小学综合实践活动课的顺利展开，提高教学质量和效率。

三、充分拓展数学综合实践活动课的范围

教师要根据学生学习的特点，开设符合他们心理特点及生活情境的综合实践活动课程，当教师感觉到教材预设的内容不能满足学生的发展需求的时候，教师就应该从教学的实际状况出发，将活动延伸在课外进行。例如，在教学“千米、公顷”等较大的单位的时候，因为课内学生无法直观地认知到，教师可以根据这个情况将学生带到操场上，利用测量操场的方式使他们切实感受到千米的概念。教师带领学生从较小的单位进行测量，从1米到一百米，然后再对操场一圈的距离进行测量，运用实际操作的方式对学生进行综合实践课程教学。当学生了解这么大的操场都达不到千米的概念的时候，学生都想知道一千米到底有多长。教师可以给学生提出问题：操场一圈是300米，那么我们可以跑几圈达到1千米呢？这样也可以锻炼学生的计算能力，也可以增强学生的实际操作能力，帮助学生对单位形成科学正确的认识，促进学生更加深刻地了解单位的概念，这样，在今后的单位换算中，学生就会学习得更加轻松。此外，教师还可以教会学生在课外认识方向，形成学生方向的概念，形成学生的空间想象能力，为今后的教学打好基础。在教学方向的时候，教师可以要求学生观察学校的各个建筑物，让学生亲自感受学校的布局，画出学校的图纸，看哪个学生画得准确又好看。这样的综合实践课，让学生研究身边的人和事，学生学习起来会更加感兴趣，更加积极高效。教师让学生开展数学学习的时候，也让学生对生活、对学校、对社会形成了更加深入的了解和理解，培养了学生好的世界观等。小学生通过小学数学综合实践课的实际操作，充分感受数学学习贴近于自己的实际生活，提高他们的学习积极性。

四、教师给学生进行科学恰当的评价

教师在课堂上要及时改变自己，针对学生的学习特点进行激励性的教学评价、延伸性的教学评价和集体性的教学评价。例如，教师可以鼓励学生“你的想法非常精彩，接近数学家的想法。”教师可以运用这样激励性的教学评价，促进学生快乐学习，引导学生进行深入细致的思考，发展学生的思维品质，引导学生相互借鉴，相互促进，相互帮助，展现教师的教学智慧。

任课老师要努力提升自己的教学能力，从本校实际情况出发，设计出符合要求的数学综合实践课，达到提高小学数学实践活动课教学水平的目标。

[1]课程教材研究所.小学数学教学与研究[J].北京：人民教育出版社.

[2]张启航.小学教学设计[J].山西学刊，2004.

[3]金成梁.中小学数学教学艺术与教材建设[M].济南：山东教育出版社.

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