如何构建高效初中数学课堂

甘肃省天水市麦积区花牛中学 张晓萍

如何构建高效初中数学课堂

甘肃省天水市麦积区花牛中学 张晓萍

伴随着中学新的课程教学改革的不断推进，初中数学教学改革也不断以新的形式来填补这种改革进程，因此在这种形式下，必须努力探讨构建高效初中数学课堂的有效教学方法。笔者根据自己初中数学教学经验认为，有效构建高效数学课堂必须通过改变传统教学观念、巧妙地设置课堂提问以及创设问题情境，培养学生情感等途径来实现。

高效；初中数学；教学观念

当下伴随着教育体制的改革，各种提升课堂教学实效的教育方法被运用到课堂中来，初中数学作为一门逻辑思维和抽象程度加深的课程，也积极面临探索构建高效课堂的任务，旨在更好地提升初中数学的教学效率，培养学生的数学学习兴趣，进一步提升学生的数学思维和数学实践操作能力。

一、改变传统教学观念

初中数学教学的改革必须适应当下素质教育理念的发展，要能够从传统的教学观念当中解放出来，注重运用新的教学理念和教学方式开展初中数学教学。新课程理念非常强调将学生的主体地位置于重要战略位置，而教师则作为学生数学学习的组织者、实施者和指导者，主要是突出学生在整个学习过程中的自主性、自觉性和积极性，使得以往单一的由教师讲授式的教学向学生自主学习、教师指导的方式转变。如此一来，学生便真正成为课堂学习的主人，而教师则演变成了参与者的角色，学生的主体性也能够得到有效的发挥。

在初中数学教学的过程当中会出现许许多多的复杂性问题以及抽象性问题，这样的问题对于思维尚不活跃的学生来讲可能有一定的困难，而仅仅通过教师单纯的讲授可能不会取得预期的良好效果，因此必须注重激发学生的思维，激发学生学习的兴趣，让他们首先对问题产生一定的兴趣，进而能够深入地、有积极性地去研究这些问题，如此才能产生良好的效果。这里举出这样的一个例子：对于刚进入初中的学生来说，负数的概念和意义可能很难让他们立刻领会，因此，教师可以以这样的提问形式开始讲课，教师可以提问：“同学们，我们经常在电视上听到天气预报播报员说今天温度在零下三度到5度之间，这个5度很好表示，那么零下三度该怎么表示呢？这个时候我们的数好像不够用了，那该怎么办呢？”由这样的一个问题开始导入，引入负数的概念，让学生感到极大的兴趣。

二、巧妙设计教学问题，激发学生学习兴趣

在课堂教学过程当中，提问是其中十分关键和重要的环节，应该被数学老师予以高度重视。问题导学法的运用关键在于如何进行巧妙的提问，数学老师应该根据教学的内容特点、学生的知识水平特点，富有层次地开展提问，这样才能够促使学生按照自己的实际发展特点来进行思考，数学老师所设计的教学问题应该具有强烈的针对性，不能是泛泛而提，无关紧要，这样做是为了使学生能够更好地把握所学习的重点和难点内容，并且能够在学习的过程当中明晰教学的目标，做到有的放矢。譬如在教学“图形的平移”这一内容时，教师可以从基础的教学问题进行提问，提问学生对于图形平移概念的理解以及平移所需要的具体要求，进而在这个基础之上设计一些带有启发性的教学问题，并积极引导学生仔细思考图形是如何平移的，仔细观察图形平移的整个过程，这样就能够带动学生自主探究，发现问题，理解问题。提问是一门艺术，在数学教学过程当中，只有富有针对性地巧妙地提问，才能真正符合教学实际的需要，才能真正激发学生探究问题的兴趣，才能进一步活跃学生的思维，让学生对所提问题有一个本质的了解，从真正意义上提高自己的数学成绩。

三、创设问题情境，培养学生情感

提问是一门艺术，数学教师在开展问题导学法的过程中，切忌采取生硬枯燥的提问方式，这样往往会适得其反。教师应该根据教学内容的特点和学生的个性富于艺术性地创设问题的情境，将学生引入到这一情境当中，激发学生的兴趣，让学生积极主动地去交流、沟通和学习，教师要努力构建与学生之间的和谐良好的师生关系，促使学生对教师所提的问题始终怀着强烈的热情和好奇心，更加有效地深入到问题的研究和探索之中，这样才能取得预期的良好效果。为此，创设情境的方式成为教师运用问题导学法的重要方法和手段，在情境中积极活跃课堂气氛，让学生感到身临其境，激发学生对于数学的无限热爱的情感，让学生能够有效地理解数学问题，提升自己的数学素养。例如在教学“丰富多彩的图形世界”这一内容的时候，教师可以利用多媒体去创设一定的情境，利用多媒体给学生播放和展示各种丰富的图形，让学生仔细观察这些图形，了解和掌握这些图形的基本形状和特征，先让学生对这些图形有了深刻的印象之后再提出问题，让学生们分类讨论各类图形的基本形状与特征，提问这些图形之间的基本区别和异同，在这样的情境教学之下，数学教学的质量就得到了大幅度提高。

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