微课在小学高年级数学立体图形教学中的运用策略

甘肃省白银市平川区向阳小学 何世军

微课在小学高年级数学立体图形教学中的运用策略

甘肃省白银市平川区向阳小学 何世军

小学教育作为义务教育的基础阶段，对小学生的健康成长都起到关键作用，尤其小学高年级数学中的立体图形教学是培养小学生立体思维和抽象能力的重要部分。因此，在新课改形势下，小学高年级数学教师应该改变传统的数学教学方法，将“微课”等新形式的教学方法应用到立体图形教学中，给学生营造真实的立体图形教学环境，增强小学数学教学效果。

微课；小学高年级数学；立体图形教学；运用策略

随着科学技术的发展和新信息技术的普及，以“微课”为主要形式的新信息技术逐渐应用到教育领域中。高年级数学立体图形教学形式化，内容比较抽象，小学生因操作少，空间观念不强，想象能力差，导致认知结构和认知方式对这一领域的学习产生了阻碍作用，特别是学困生到高年级通过传统的课堂教学仅能了解立体图形的计算公式，而无法利用掌握的知识解决实际问题，从而产生厌学、畏学情绪。若教师只进行抽象化教学，则学生在脑海中没有对图形的立体成像，教学效果不显著。而“微课”这种新形式教学资源能够将知识以简短视频的形式展现出来，使学生更直观地感受知识，提高教学质量。目前微课教学的不断普及，已逐渐应用到小学高年级数学教学中。本文就微课在小学高年级数学立体图形教学中的运用策略提出几点建议。

一、微课教学的含义

所谓的微课就是指以视频为主要载体，围绕教学中的某个知识点或者重难点、教学环节在教学过程中开展精彩教学的全过程。微课作为一种新型的教学资源，以5～10分钟的简短教学视频为主要形式，通过视频进行相应的教学活动。微课资源不仅仅包括教学视频，还包括教学设计、教学素材和教学课件、学生反馈评价以及师生互动等多种教学资源。

二、微课在小学高年级数学立体图形教学中的优势

1.明确教学目标

在传统的小学数学高年级立体图形教学中，教师只注重数学知识的讲授，忽略小学生由于年龄偏低没有很好的理解能力和接受能力，虽然课堂上学生积极响应，看似掌握数学知识，但是在实际运用教学环节中，学生就会暴露许多实际问题。而微课与传统数学教学方法不同，能直接抓住学生的注意力，直奔教学主题，明确教学目标。

2.缩小学生之间的学习差距

由于小学生之间的学习水平、学习能力和空间思维等能力各不相同，因此在立体图形教学中，有的学生在学习立体图形和几何知识时非常容易，而有的学生则感到非常困难。传统教学中教师很难照顾到班级内每个学生的学习状况和知识的掌握程度，而微课与传统教学方法相比，就能平衡学生在学习方面的差距，学习困难的学生，课下可以反复观看视频以加深对相关知识的理解，帮助学生查漏补缺，从而缩小学生之间的学习差距。

3.即时反馈评价作用

在传统课堂教学中，教师很难对学生的学习情况进行即时反馈评价，而通过微课教学，小学生在观看视频之后，教师可以在课堂就学生的掌握情况设置问题，帮助小学生及时巩固知识点，教师随时掌握学生的学习情况，从而实现即时反馈评价作用。

三、微课在小学高年级立体图形教学中的运用策略

1.根据图形与几何教学内容进行微课设计

在教学过程中，教师要全面分析教学内容和教学目标，根据教学内容安排，紧密联系生活实际，精心设计立体图形教学的精简视频。着重将学生难以理解的重难点以简练文字和图画的形式通过视频展示给学生，使学生可以直观地观察到立体图形的组成和构架，帮助学生树立空间想象思维，锻炼学生的数学思维能力。

例如在《圆柱和圆锥》这一章节中，教师就可以根据圆柱和圆锥的相关知识点联系生活实际，设置符合小学生认知程度的教学视频，并且简短语言，直接将教材中的重难点展示出来，使小学生在观看视频的过程中掌握相关知识点，激发小学生的学习兴趣，从而达到良好的学习效果。

2.利用微课组织学生课堂探究

教师在组织学生观看微课视频后，就视频中出现的立体图形构造等相关知识点组织学生相互进行讨论。教师可以以小组学习的形式，组织小学生在组内就视频中出现的相关知识点进行讨论，并由组内选出代表将组内探讨的结果与班级学生共享，创造轻松的教学氛围，积极锻炼学生的自主学习能力。

例如在《长方体和正方体》这一课时的教学中，教师在展示相关教学视频后，组织小学生分组就教学视频中长方体面积计算等问题进行探讨，并鼓励小学生积极表达自己的见解，充分调动小学生在学习过程中的积极性，发挥小学生的主体作用。

3.注重学生在学习过程中的表现，即时评估

在运用微课进行立体图形教学时，首先，教师应该注重小学生在学习过程中的表现，就表现优异的学生进行鼓励表扬，激发小学生的竞争意识；其次，教师可以在微课教学结束后就小学生在小组讨论中出现的问题进行及时解答，帮助学生巩固相关几何图形知识点，做到即时评估。

小学是小学生从形象思维向空间逻辑思维过渡的重要时期，而“图形与几何”的教学内容在小学数学中占有非常重要的地位。随着新课改进程的不断加快，传统的小学数学教学方法已经不再适应新教育改革的发展，教师将微课融合进小学立体图形教学中，不仅丰富了小学生的感性认识，还使小学生通过直观感受，切实感受立体图形在生活中的实际运用，帮助小学生梳理相关知识点，及时掌握和巩固立体图形知识，从而培养小学生的空间思维能力，提高教学质量。

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【备注：本文为甘肃省“十三五”教育科学规划课题《微课在小学高年级数学立体图形教学中的运用探究》（课题编号GS[2016] GHB0017）阶段成果】

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