聋校初中数学教学的实践研究

江苏省扬州市特殊教育学校 郑 群

聋校初中数学教学的实践研究

江苏省扬州市特殊教育学校 郑 群

初中聋生由于基础知识、学习方法、学习环境、身体因素等方面的影响，使得他们的数学思维能力与同龄人相比较为薄弱，加之教师在课堂上与学生交流困难，导致聋校初中数学教学效果不佳。初中是开发学生数学思维能力的最佳时期，教师应结合教育经验加强沟通，通过多种教学方法提升聋生的数学思维能力。

聋校；初中；数学；教学效果

数学是一门抽象、思维能力较强的学科，聋生仅仅依靠视觉来建立思维能力是远远不够的，因此其在进行数学学习时较为吃力，甚至丧失了学习兴趣。教师与聋生之间存在沟通障碍，导致学生对知识的理解与掌握存在困难。教学方法较为单一也会降低教学效率，无法为学生提供良好的学习氛围。数学教师应从加强师生沟通、创设生活情境、丰富教学方法三个方面入手，逐步提升学生的学习兴趣与数学思维能力，为聋生的未来发展打下坚实基础。

一、加强师生沟通——提高数学学习效率

聋生处于无声世界，数学教师在课堂上如何与学生进行有效沟通成了最值得思考的问题。教师在上课之前应调整自己的精神状态，深刻落实素质教育中以人为本的教育理念，在课堂上将学生放在主体地位，通过科学有效的沟通交流建立和谐平等的师生关系。教师要成为数学课堂活动的参与者、指导者，利用观察、倾听、交流等方式了解每一位学生的真实情况。值得注意的是，教师与聋生之间的交流需要投入认知与情感，不仅要利用手语向学生传达数学知识，还应通过表情、动作等形式与学生加强沟通，帮助学生更加深刻清晰地理解与掌握教学内容。由于聋生特殊的身体情况，有时一个知识点用手语重复多遍依旧效果不佳，此时需要教师投入更多的耐心，静下心来与学生沟通交流，尽量让每一位学生学会每一阶段的知识点，进而为后续的学习发展打下基础。

例如进行平面图形教学时，教师可以事先制作一些模型卡片，模型卡片的样式可以是教材中提到的圆形、平行四边形、矩形等常规图形，也可以是由简单图形组成的图案。教师需要让学生说出简单图形的边、角等内容，还需继续鼓励学生说出图案中包含了哪些基本图形，可鼓励学生利用这些图形设计班徽，并叙述设计理念。师生之间通过对话缓解了紧张情绪，拉近了师生距离，通过有效沟通提高了数学学习效率。

二、创设生活情境——激发学生学习兴趣

导致学生数学能力较差的一大原因是数学过于抽象，学生学习时摸不着头脑，成绩自然不理想。因此聋校教师进行数学教学时需要创设生活情境，利用熟悉的生活情境拉近学生、教师与数学三者之间的距离，激发学生的学习兴趣，从而提升学生的数学能力与思维能力。熟悉的教学情境使学生感觉数学不再陌生，学生逐渐建立了学习、探索数学的兴趣，慢慢地产生了学习欲望，数学能力很快被提升。教师进行教学时需依据教学目标、学生特点并紧密联系日常生活中熟悉的景与物、人和事，向学生提供生活中的具体例子，使学生感觉到数学在生活中无处不在，以此吸引学生的注意力，在实践中将课本知识内化。

如在初中应用题教学中，教师可以将生活中的实例融入其中，例如将超市购物设计成一道应用题：小明和妈妈五一去商场购物，妈妈抽奖得到了七折和九折两个奖励，正好妈妈买了两件商品，共付款386元，已知两件商品的原价总和为500元，求两件商品的单价。熟悉的购物场景会促使学生联系生活实际，激发学生思考、探索的能力，引导学生联立方程组求解，培养了学生利用数学思维考虑生活实际问题的能力，同时也激发了学生的学习兴趣。

三、丰富教学方法——优化数学教学效果

聋校学生进行数学学习时，经常对一些概念、知识点不求甚解，只通过死记硬背记住知识点，这种学习方法效率较低，时间一长学生很容易遗忘。同时，由于聋生特殊的身体条件，导致他们只能通过观看教师手势进行学习，一旦教师讲课过快或学生一时走神，就很容易遗漏知识点。因此需要数学教师在课堂上采用多种教学方法吸引学生的注意力，进而优化数学教学效果。每一个学生都是独立的个体，教师需要根据学生的学习情况进行分层教学，给予进步同学更多的鼓励，增强他们的自信心。随着网络计算机技术的发展，教师应在课堂上利用多媒体设备为学生提供集视频、图象与文字一体的教学课件，利用画面刺激学生的思维能力。

例如教师为聋生讲解追及问题时，可以将题目设计成动态的视频，并辅以文字播放给学生观看，聋生由于处于无声的世界，他们对形象丰富、直观性强的画面感觉更加敏锐，动态的题目有助于帮助学生更好地理解题意，也能更好地激发学生的学习兴趣和抽象思维能力。教师除了运用多媒体技术丰富教学方法外，还需在课堂上为学生提供激励性的学习评价，让学生敢于质疑，勇于表现自己，以此促进学生的全面发展。

学生的数学思维能力对其未来的学习与发展具有至关重要的影响，在初中时期提升聋生的数学能力具有十分重要的意义。聋校数学教师作为特殊的教育者，应在日常教学中不断总结经验，通过多种途径激发学生的学习兴趣，同时需要联系生活实际，寻找多种教学方法优化教学效果，还应与学生建立和谐融洽的师生关系，真正做到全面提升学生的数学思维能力，为学生的全面发展提供有效助力。