探究如何打造高效的高中数学课堂

山东桓台第一中学 徐 晴 韩连贞

探究如何打造高效的高中数学课堂

山东桓台第一中学 徐 晴 韩连贞

在教育改革的大背景下，在课堂上展开广泛的讨论以及实施合作学习已经受到广大师生越来越多的关注，但我国目前的高中数学课堂教学存在效率较低的尴尬局面，课堂所学理论无法与实际有效结合，没有从根本上认识到开展课堂讨论和合作学习的重要性。这篇文章主要论述的是如何有效开展课堂讨论和合作学习以及如何有效实现高中数学课堂教学的有效性。

高中数学；有效课堂；教学策略

“如何提高高中数学教学的有效性”这个问题随着教育体制的改革而逐渐被提到日程上来，传统的教学模式由于无法真正调动起学生们的学习积极性，所以已经无法适应日益加快的学习节奏和知识结构，因此，需要高中数学老师顺应教改的潮流，扭转传统的教学模式，在课堂上开展有效的讨论和学习合作，让学生们成为课堂学习的主体，老师要引导学生们最大程度地挖掘自身的潜能，使他们感受到进步和成长的快乐，从而有效提高对数学学习的兴趣和热情。

一、高中课堂教学发展所出现的问题和不足

不能与学生数学学习的实际要求相联系，造成教学过程的形式化，不能根据学生们的需求特点灵活设计教学目标，造成教学质量不佳。合作学习和课堂讨论的开展不能做到真正服务于学生，没有实现培养学生数学知识在实践中的应用能力。

二、如何才能有效实现数学课堂教学的有效性

1．提高数学教学有效性的前提条件是要重视实际，避免教学流于形式

教育体制的改革要求老师也要不断进行教学方法的创新，虽然很多高中数学老师能够积极响应这一举措，但方法却有失偏颇，如果只是一味地在课堂形式上做文章，就偏离了教育改革的最终目的，造成课堂效果差强人意。情景式教学会有效提高学生们在课堂上的积极性，同时也有利于提高学习质量和效果，很多老师也能够充分认识到这一点，所以无论什么内容的课堂都要引入情景教学法，并且不惜为此绞尽脑汁，呕心沥血。但这种只是追求形式的情景教学法与教学改革的原则背道而驰，越离越远。

开展合作学习对学生们提高自主学习的能力和对问题的处理能力都是一种有效的锻炼，但并不是所有学习内容都适合采用合作学习法进行。在使用这种学习方法时，要坚持以下几个原则：

（1）分组坚持有效性原则：老师要结合学生们的学习情况和个性特点合理划分学习小组，真正做到有效性教学质量的提高。

（2）分工要明确：老师要根据学生们的自身特点把学习任务有效划分，做到学生们之间分工明确，同时还要做到相互帮助和促进。

2．学习目标要明确

老师为了实现课堂教学的有效性，要对每一节课堂都做好十足的准备，掌握明确的教学任务和目标。在备课过程中，精心设计课堂语言和教学模式，做到重点突出、难点易懂，使学生们能够在轻松的氛围中完成学习任务。

3．先进行练习再进行讲解是提高数学课堂有效性的关键环节

传统的教学模式是老师在讲台上滔滔不绝地讲，学生们在下面迷迷糊糊地听，这种被动的学习方法很难提高数学学习的有效性，必须要对这一局面加以扭转。为了能够实现数学教学的优质高效，就要让学生们成为课堂的主体，让学生们真正参与到课堂学习中来，老师可先设计一些启发式的小问题，让学生们先思考练习，然后再根据学生们对问题理解的具体情况展开讲解，这样不仅提高了学生们的思考能力和思维能力，同时还可以使学生们感受到自己在课堂上的主体地位，从而有效发挥自己的学习主动性，提高课堂学习的效率。

4．不断对教材进行整合和优化，使之更有利于提高课堂学习的有效性

老师为了真正做到课堂教学有效性的提高，就要对教材内容进行优化和融合，使孩子们能够更好地抓住课堂有限的时间进行有效的学习。

5．增强老师与学生们之间有效的互动

良好的师生关系可以使学生们感到数学学习不再枯燥无味，并且对于实现有效性教学是极为有利的。传统的被动式教学忽略了良好师生关系这个重要的学习基础，老师只负责讲，而学生只负责听，这种填鸭式教学方法势必会造成学生们学习兴趣和积极性的下降，为了有效扭转这一局面，就必须要加强老师与学生们之间有效的互动关系，老师要采取启发式教学方法，为学生们营造民主、亲切、和谐融洽的学习氛围，使学生们在轻松自由的环境里愉快地学习，提高他们的思考能力和思维能力，使他们在数学课堂上的学习热情被充分地调动起来，从而提高教学的有效性。

6．有效点燃赞美式教学这个提高数学教学有效性的催化剂

在传统的教学方法中，很多教育模式过多地看重结果，而忽视了学习的过程，而有效性教学要求过程和结果两手一起抓，两者同样重要。其实过程和结果之间存在着辩证的统一关系，良好的数学学习过程肯定会收获完美的学习效果，而优秀的学习成果又会反过来促进学生们更加努力地勇往直前。所以老师要注意数学学习的教学方法，适当结合表扬和赞美，使学生们的学习兴趣和积极性得到有效的刺激和促进，从而达到良好的学习效果。但是表扬和赞美一定要把握好适当的度，不能超出实际，使学生们不能真正体会到进步带来的快乐和享受。每个孩子都是一个发光的天使，只是他们发光的方式不同，所以老师不能只针对一个方面进行表扬，要根据每个学生的特点展开中肯的评价，使每个孩子都能感受到被重视和尊重，从而提高数学学习的主动性，有效实现数学课堂教学的优质高效。

通过上面的分析我们可以得知，通过让学生们参与到教学过程中，为他们营造和谐、轻松、民主、自由的学习氛围，激发他们对数学学习的热情和信心，不仅要有效提高数学学习的质量和效果，更能提高学生们对所学数学知识在实际生活中的应用能力，为今后更好地学习和生活打下扎实的基础。

[1]赵会丽．关于高中数学课堂教学改革的思考[J]．学周刊，2013（33）．

[2]吴瑞春．用系统科学的观点理解如何上好高中数学课[J]．广东技术师范学院学报，2013（07）．

[3]张永生．构建以学生发展为本的高中数学课堂[J]．成功（教育），2012（02）．