小学数学教学情景创设有效性的策略研究

安徽省亳州市谯城区州东中心小学 丁茂云

小学数学教学情景创设有效性的策略研究

安徽省亳州市谯城区州东中心小学 丁茂云

小学数学教学在新课程教学改革的不断落实发展过程中，有了符合新时代教学背景的教学方式和教学目标，教师从传统教学模式中逐渐走出来，更加关注学生的个人成长和综合能力，在课堂建设过程中有效提高学生的学习积极性，帮助学生建立正确有效的学习习惯等，由此来不断完善小学数学教学课堂，提高小学数学教学效率。但是就我国目前的小学数学教学发展来看，情景创设的有效性研究还处在不断提升的阶段，本文就小学数学教学情景创设有效性的策略进行简单的研究。

小学数学；教学模式；情景教学

小学阶段的数学教学有很多内容是比较抽象的，在传统的数学教学课堂中，教师对于抽象概念的教学大多依靠的是灌输式教学法，让学生通过死记硬背来完成教学目标，这样的教学模式不仅忽略了学生的个人成长能力，对于学生的学习兴趣也有一定的负面影响。

小学阶段的学生正处于思维发育的高速阶段，如果不能有效培养学生对于抽象知识的理解能力，就会对学生的未来发展造成不利影响，这也是创设小学数学教学情景课堂的根本原因。为了有效提高教学效率，提升学生的学习积极性，让小学阶段的学生可以在小学数学课堂中掌握更加有效的数学知识和抽象概念。

就我国当前的小学数学情景课堂的实践结果来看，还是有非常大的提升空间的，教师应该围绕学生的课堂学习为核心环节，进行有效的问题建设，提高情景模拟环节的有效性，充分锻炼学生的学习思维和学习能力，帮助学生实现小学阶段的学习习惯养成。

一、情景创设课堂有效性的基础

1.提升学生的主动参与性

小学数学的课堂教学过程中，教师应该严格按照新课程教学改革的要求进行课堂建设，让学生在数学课堂学习中有更多展示自我的机会，帮助学生主动参与到课堂学习中。教师在教学过程中还可以利用学生对自身生活环境的认知来进行课堂建设，将数学知识进行形象化的表述，让学生对数学知识有贴近生活的认知，从而为小学数学课堂的情景创设打下基础。

例如：在进行加减法教学的过程中，教师可以将学生进行数字编排，让不同的学生代替不同的数字，教师给出一个答案，学生通过自由组合来完成答案，这样不仅可以提高课堂趣味性，还能提升学生的主动参与能力。

2.情景问题联系生活实际

小学数学的教学知识大多可以联系生活实际内容，这也是小学阶段的数学教学所具有的特点，教师在进行数学课堂情景创设的过程中应该重视情景模拟环节的真实性，让数学课堂更加贴近现实生活，让学生更加容易参与到数学学习中。这样的情景创设更加具有生活性，让学生对数学知识的理解更加具有参考性，帮助学生在数学知识掌握和理解中增加更多的方式和方法。

3.建设有效的课堂思考环节

在小学阶段的教学过程中，教师不仅要关注学生的学习成绩，还要在学生日常学习的过程中注意培养学生的学习思考能力，尤其是小学数学教学对于学生来说更加具有思考能力培养的价值，教师需要在这方面进行针对性的教学改革。首先是情景问题创设的出发点，教师不能以走形式的教学模式进行课堂情景问题的建设，而是应该以学生的发展和提升为基础进行教学问题的情景模拟创设，这样可以有效利用小学数学问题的思考价值，融入情景模拟的趣味教学中，促使学生更加愉快地参与小学数学知识学习，实现学生的数学思维培养。小学阶段的学生是非常需要培养持续发展能力的，教师应该就学生的学习兴趣和思考能力进行更深层次的挖掘，为学生的基础学习建设提供更多的帮助。

二、情景创设课堂的建设方向分析

1.差异化情景课堂的建设

小学数学的课堂教学中，有许多不同的教学内容以及不同的教学环节进行联系融合，这也是小学数学教学的重要价值体现，教师应该就小学阶段的学生的学习能力进行针对性的情景问题创设，在不同的教学环节中利用不同的教学内容进行情景课堂设计，而且要保证在互相联系的教学课堂中，情景问题环节的联系性也是非常紧密的。教师在备课的过程中一定要清楚地了解课堂教学的内容以及教学目标对于学生的影响，对问题以及情景模拟进行精心的设计，让学生不仅可以快速融入数学学习，还可以通过教师的有效引导实现学习效率的提升。

2.趣味性情景课堂的建设

对于小学阶段的学生来说，学习兴趣是最好的提升基础，教师应该针对学生的学习兴趣进行情景创设，让学生在小学阶段的数学课堂中，不断发现数学的价值和数学课堂的趣味性，在教师的不断引导下参与到小学数学情景教学课堂中，扮演不同的角色，参与不同的教学课程理解，对问题抱有认真研究的态度，对学习产生浓厚的兴趣，这也是小学数学情景教学的一大特点和优点，教师通过吸引学生的学习兴趣，可以充分提高学生的数学思维和数学知识学习能力，为学生的多方面发展做好准备，从数学基础培养学生的综合学习能力。

综上所述，在小学数学教学中，要想培养学生的学习能力和综合素养，就应该以学生个体为中心进行课堂建设，让学生通过小学阶段的数学课堂培养自身对数学学习的兴趣，真正实现小学数学整体教学水平的提升，为学生的长远发展做好准备。

[1]杨兵.数学情景式教学的探索与实践研究[J].语数外学习（数学教育），2013（05）.

[2]徐晓华.谈情景教学在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2015（12）.

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