浅谈小学数学教学中的小组合作学习

浙江省义乌市赤岸镇毛店小学 何 鹏

浅谈小学数学教学中的小组合作学习

浙江省义乌市赤岸镇毛店小学 何 鹏

针对小组合作学习在小学数学教学中的应用情况展开调查，现在各小学中数学课堂运用小组合作学习形式较普遍，几乎每节课采用和经常采用小组合作的人数占调查总数的76%，不采用的只占5%。而且有84%的学生喜欢这一学习方式，说明小组合作学习方式受到了学生的欢迎。

小组的人数一般是4～6人，选4人的占77%，选6人的占13%，有79%的学生选择小组是按座位组成的，13%的同学选择自己找伙伴，而教师根据学生特点分组安排的只占4%。小组成员有分工的占53%，没有分工的占47%。

从目前数学课堂教学实际可以看出，小组合作学习只重形式，追求表面热闹，而不讲究实效，存在一些有待探讨的问题:

一、给方法，让学生“尝试”小组合作

学生进行小组合作，其目的是让学生从对知识的不确定，经过小组讨论﹑探索﹑求证到确定的一个过程。为了保证学生小组合作的顺利进行，学生尝试小组合作时，老师要提供一些小组合作的方法。

1.自主式

在小组合作开展之前，可以先让每位组员独立思考，把自己的想法记录下来，开展时让每个组员分别说出自己记录下来的想法，其他组员认真倾听，以形成大致相同的意见，这样就能保证小组中的每个成员都有独立思考的机会（注意：成绩好的组员要有耐心，要尊重组里的暂差生），当达成一致时，由各个组员向其他成员汇报。

2.提问式

在小组合作探讨的过程中，学生提出疑问（不能重复），可以指定一位组员回答，也可以男女组员相互回答，还可以谁指定谁来回答，在这样的环境下，通过小组之间的争执辩论，更容易产生思维的碰撞，从而达到对问题更加透彻，对知识更加深刻的目的。

3.流动式

所谓流动就是动态， 经常更换小组成员，不只是几个固定成员，可以离开座位自由组合：组长固定组员流动，组员固定组长流动，男生固定女生流动，女生固定男生流动等等。这样可以使小组有新鲜感，还可以听听更多同学的思想观点，让大家有更宽阔的思路。

二、给帮助，让学生“学会”小组合作

小组合作有方法固然重要，但在实践操作中，学生会遇到很多困难。如：小组合作时习惯不好，对探讨的问题不感兴趣，对小组合作分工不明确，小组成员参与度不高等等。学生面对自己无法解决的困难时，如果没有人给予帮助，那么小组合作的目的就不能达到，所以，为了让学生顺利走好小组合作之路，我们要给学生提供必要的帮助。

1.习惯化

没有良好的习惯，就无法让小组合作快速﹑准确达到目的，笔者认为以下习惯尤为重要：

（1）学会倾听。假如一个组员在陈述他的观点时，其他组员就你一言我一语，如何能顺利开展下去？所谓倾听：就是让陈述者顺利讲完他的观点，听者要接收这些信息的重点，并且去分析哪些认同哪些不认同，作出自己的判断。在几次的锻炼下，不仅能学会倾听，还能学会尊重别人的劳动成果以及自己的分析问题能力。

（2）学会组织。大家都知道没有组织者， 团队就会像一盘散沙，可见组织的重要性。小组合作组织的任务要明确：分工明确，归纳总结，维持秩序等。组织者的人员可以定期更换，体现一定的主体性，同时可以避免让一个人的思想左右大家。

（3）学会讨论。对讨论的问题一定要明确，不可钻牛角尖，说看法要说理由，可以避免时间的浪费。

（4）学会表达。最后一个环节汇报，要口齿清晰，简洁明了，这样可以达到说者流畅，听者明白。

2.合理化

没有一个合理的安排，亦是无法有效快速达到小组合作的目的的。

（1）合理准备。要想有一个完美的结局，准备工作尤为重要，首先目标要明确，知道这次小组合作是为了什么；其次课前准备要充分，了解这次小组合作需要什么材料；再者分工要到位，组织者﹑观察员﹑记录员﹑发言者各司其职，从而有序进行。

（2）合理进行。小组合作是一个探索验证的过程，知根知底才能让知识掌握得更加扎实，记忆更加深刻。全员参与，小组合作的目的就是让每个人通过探讨，共同掌握共同进步；有序进行，层次分明，让小组合作的流程形成一个体系，既省时又高效；合理指导，虽说学生是小组合作的主体，但学生更是一个学习者，有错误出现也是难免的，因此教师一定要巡视，给予及时的指导与帮助。

三、给机会，让学生“主动”小组合作

做任何事情，只有激发了做事人的内驱力，做事的效率才能事半功倍，同样，如果学生认为有小组合作的需要或者对小组合作感兴趣，那么学生就会主动去小组合作，小组合作的作用才会直线上升，这就要老师给学生小组合作的机会，既要巧设情景，诱发欲望，又要创造条件，提供氛围。

四、给评价，让学生“爱上”小组合作

一个人只有品尝到成功的喜悦，才能对这件事产生兴趣。学生进行小组合作也一样，当学生获得了成功的体验，他们才会“爱上”小组合作，才会觉得做这件事有意义﹑有价值，这就需要身边的人给予评价，给予肯定，包括老师的评价﹑学生的评价﹑家长的评价。

总之，提高小组合作学习的策略很多，但以上策略是学生需要的策略，是学生喜欢的策略，是学生走向学习成功的策略，是使小组合作学习更加有效的捷径。

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