游戏教学法在聋校数学教学中的应用

江苏省南通市特殊教育中心 徐 玲

游戏教学法在聋校数学教学中的应用

江苏省南通市特殊教育中心 徐 玲

在聋校数学教学期间，游戏教学发挥了重要价值，不仅能帮助聋生提高学习主动性与积极性，还能调动学习热情，帮助学生锻炼创造思维，提高适应能力，愉悦地学习数学。游戏作为日常生活不可缺少的手段，不管什么性别、年龄的学生都喜爱游戏，它能降压，为学生带来乐趣，得到成就感，从而提高智力与敏捷力。数学作为一门抽象、复杂的学科，相对枯燥，而聋生受生理缺陷等因素影响，爱上数学不是一件简单的事，聋生的认知非常直观，所以此时老师要将游戏灵活地放到教学中，通过提高学习主动性与积极性来提高学习热情。

一、将游戏带进课堂，提高学习兴趣

和普通学生不同，聋生因为听力障碍，语言发展与形成都比较迟缓，在思维、注意力、感知等方面都不如正常儿童，在课堂中好动、活泼，缺乏自控力，注意力不集中，经常在上课时做一些和学习无关的事。游戏教学是结合聋生好玩、好动等特点，为其营造出轻松、愉悦的学习氛围。如：在低年段“10以内的数字”的教学中，老师可以先带领学生欣赏《快乐的数字》这部动画片，同时设置多种游戏情境，将数字卡片隐藏在教室角落，而老师则戴上有0的头饰，对学生说：“我的朋友不见了，大家能帮我找找数字朋友吗？”对于这种情况，大部分学生都会行动起来，开始认真地找数字，然后将所得的数字送到“0”的手上，之后将所找的数字分别带到自己的头上，与数字“0”牵手转起了圈。此时数字“0”说：“我的好朋友都找到了，我很开心，大家都简单地做个自我介绍吧。”学生陆续说出自己的数字，数字“0”又发话：“大家一起排队玩游戏吧，如果按照从小到大的顺序要如何排队呢？”大家一起找位置，部分学生找错了位置，又由其他小伙伴帮忙调整，一会后队伍就排列整齐。从这堂课来看：整堂课都在欢快的气氛中结束，即使下课后，学生依然意犹未尽。在这个游戏中，学生不仅掌握了10以内的数字，同时还学会了数字排列，也提高了数学学习兴趣。

摘苹果、找朋友、猜数、送信等游戏都是利用学生表演的形式理解数学知识。事实上，学生也喜欢这种游戏形式，在游戏互动中完成学习任务。例如：学习数的分解与组成时，可以通过“找朋友”等游戏，将数字卡片发放到每个学生手中。具体如：数学老师拿出数字9，问学生我的朋友在哪里？能够组成9的学生会迅速找到一起，然后再继续换卡片，这样也能锻炼学生的计算与反应能力。

二、走近生活，愉快学习

生活是数学的起源，而聋生受生理缺陷等因素影响，缺乏沟通与交流能力，理解能力不够，结合这些特点，我们应该将学生生活与数学知识有机整合在一起，然后再从实情着手，从具体事务与周边现象着手感受数学。如：在学习元、角、分时，数学老师可以把教室布置成综合超市，然后分成服装区、文化用品与食品区，不同区都有对应的商品标价，并且设置顾客、服务员、收银员等角色，收款主要由收银人员负责；价格与商品由服务员介绍，顾客可以自由挑选商品。为每位学生都发放面值不一的纸币，然后由学生选择角色，同时投入到超市游戏中。顾客问：这个文具盒卖多少钱？服务员回答：三元五角。顾客说：我要一个，然后走向收银台付款，将4元钱递给收银员，收银员递给顾客5角，标志着整个购物流程结束。当然，在这期间，学生还可以交换角色，通过了解购物流程，以此帮助学生提高应变与沟通能力，这样学生才能愉快地投入到学习中。

在整个数学教学中，能够让学生亲自实践的，尽量引导学生动手实践，通过算、量、比、画、摆等动作，帮助学生提高操作能力，调动学习主动性与思维兴趣。如：在学习认识图形这个知识点时，我们会为学生准备多种造型的图片，通过引导学生主动寻找、作画，然后再为学生发放小棒，拼出各种图形，同时说出不同图形的特点，借助各类图形可以拼凑出想要的图形，具体如：小鸟、大树与房子等，当一切工作结束后再为学生讲解，这样不仅缩短了学生生活与数学的距离，同时也让学生更爱数学。

三、感受成功，收获学习乐趣

聋生有很强的荣誉感与自尊心，所以在数学课堂教学中，应适当加入小组或者个人竞赛，在掌握知识的过程中，提高竞争意识，以不断增强集体荣誉感，让学生感受成功的喜悦，以达到提高学习兴趣的目的。通常，在考查与检验学生对相关知识的掌握程度时都会用到竞赛。例如：在学完10以内的加减法时，可以通过争当计算小能手的方式，将学生分成两队，由老师充当裁判。在这期间，比赛存在抢答与必答选项，必答是每位队员都需要回答一个题目，答对后会得到一个小红旗，答错的没有旗帜。抢答题目是老师出示题目，两个小队进行抢答，抢到题目并且回答正确后会得到一个旗帜，如果错误会扣掉一个旗帜。在比赛的初期，对于必答项，学生都仔细计算，认真回答，注意力非常集中，整个过程不仅激烈而且紧张。进入抢答环节后，学生都屏住呼吸，认真听题，快速抢答，没有抢到的未免失落，回答依然很谨慎，很怕失分。比赛结束后，老师对此进行了总结，祝贺一方的同时鼓励另一方，希望其他同学也要努力，这种活动极大地提高了学生的学习能动性与积极性，让学生用饱满的态度投入到学习中。

在数学教学中还时常用到夺红旗、挑兵点将等游戏，此时老师应及时给予鼓励和激励，让学生从竞赛测评中得到成功，感受快乐，这样才能推动学生的发展。事实上，物质与精神激励都能让学生获得成就感。另外，还要充分发挥分层游戏的价值，利用观察、评估，让学生掌握知识能力与个性特征，在合理分组的过程中生成有效的学习主体，针对不同的学习能力，老师要对学习与接受能力较差的学生给予一些暗示，帮助他们完成任务。

游戏对整个教学具有不可思议的价值，将游戏应用到现代教学中，能提高学习兴趣，营造良好的学习氛围。对于聋生也是如此，通过培养精神需求，从根本上促进教学发展。