我与《小学教学》的读书情缘

《小学教学》，我的良师益友。她让我紧握“课改方向盘”，奔驰在语文“教学高速路”上。每当我的“语文教学”这部大车“没油”时，我都会走进她为我准备的“成长加油站”；当我累了，我会走进她为我准备的“教师服务区”喝些“水”、休息片刻……这些年的陪伴，除了她对我语文教学上的指导，最让我受益的还是她把我、学生和家长都引上了读书之路。

读书成了我每天的功课

作者肖陶然在《每天读书一点点》这篇文章中介绍了自己学校每天读书十分钟的做法，让我看到了每天安静读书的好处。那么，我每天什么时候读书呢？突然想起以前我的一个邻居，他有个坏习惯：每天睡觉前总要抽一支烟才能躺下；每天早上起床时，也要先坐在床上抽一支烟才能起床。受到这个启发，我把自己每天要读的书放到床头，规定自己每天睡觉前要看30分钟的书，每天醒来也最少要看10分钟的书再起床。结果，每天利用这40分钟不起眼的时间，半年下来，我研读了廖文豪老师一套六本的《汉字树》，管建刚老师的四本教作文系列，韩兴娥老师的《让孩子踏上阅读快车道》，李怀源老师的《小学语文单元整体教学构建艺术》等书籍。研读这些书，让我更加体会到了汉字和语文教学艺术的魅力，对汉字更加感兴趣。于是，在读了《汉字树》之后，我又买来了《说文解字》《说文解字今释》等书籍，还在手机上下载了“国学大师”等软件。遇到自己确定不了意思的字，就去向“大师”或这些书请教。有了这些书的陪伴，我进行汉字教学的时候，显得比以前轻松多了，学生学习起来也有了兴趣，学习效果有明显的提高。在提高了汉字教学水平的同时，我的阅读教学水平和作文教学水平也在相应书籍的指导下得以提高。很多教高年级的老师反映学生在课堂上不肯发言，而我的课堂上，学生思维活跃，发言积极，偶尔还会发表一些与众不同的意见。至此，我更加深切地感受到了书籍的魅力。最起码，我敢说：“书籍是教师和学生走向幸福的阶梯。”我和学生有这些好的成绩、好的表现主要得益于《小学教学》，是《小学教学》让我养成了读书的习惯，间接地也让我的学生养成了读书的习惯，使我和我的学生走上了幸福的语文学习之路。

读些专业图书

作者袁莉华在《今天，我读书了吗》一文中提到：作为语文教师，我们偶尔还得“啃”一些专业性图书。一部消遣或娱乐性的书或许能给你带来一时的愉悦，可是对阅读者的心智成长是毫无帮助的。于是我决定读一些语文专业图书。为了更深层次地认识语文，我买来了王荣生的《语文科课程论基础》、李海林的《言语教学论》、王尚文的《语感论》、叶开的《对抗语文》等几十本语文专著；为了让自己的语文教学不至于走错方向，我买来了不同版本的课标解读读本来指导自己的语文教学；为了教学生诵读经典，我买来了李虹霞老师的《创造一间幸福的教室》、陈琴老师的《中华经典素读本》，朱文君的《小学生小古文 100课》；为了让学生更易于记生字，我买来了《世民汉字快速记忆法》《汉字树》《澄衷蒙学堂字课图说》等有关汉字的书籍；为了让学生爱上读书，我买来了《班级读书会ABC》《让孩子踏上阅读快车道》《上读书课了》等书籍认真学习；为了让学生学会写作，我买来了管建刚老师教作文系列书籍、叶圣陶的《文章讲话》等多本作文教学书细心研读。这一系列的书研读下来，首先，我能够紧紧抓住“语言文字训练实践”这个语文教学的重点进行自己的课堂教学，从而较好地守住了作为语文教师的“一亩三分地”，提高了学生的语文素养。其次，在了解了汉字的演变、汉字的文化后，我尝试用汉字溯源的方法进行古诗和文言文的教学，取得了较好的效果。如在讲解“停车坐爱枫林晚”这句诗时，我让学生了解“坐”字的起源，知道“坐”最初的形象是二人相对居处于祭坛（土）前，面对土地神争讼曲直之意。因为在争讼时，双方要各说各的原因，所以“坐”字就引申出“因为”的意思。在文言文教学中，我同样利用汉字溯源的方法，帮助学生理解汉字在文言文中的意思。如在教学《守株待兔》这一课时，我就用汉字溯源的方法进行教学，使学生在了解了“株”“耒”“冀”等字本来的意思后，很轻松地理解了这篇文言文。再次，我利用韩兴娥等老师的方法，在较短的时间内教完课本内容，然后引导学生背诵小古文，阅读课外书，拓宽了学生的视野，丰富了学生的语言积累。最后，我受管建刚老师作文教学的启发，引导班级学生写自己的一本本小书，激发了学生的写作兴趣，培养了学生的写作自信，提高了学生的写作能力。

老师、学生、家长一起读

曹洪彪老师在《读书多了，作文就容易了》一文中，举了很多例子来说明读书对作文的好处，比如非洲大草原上尖毛草的“厚积薄发”，还有他本人、鲁迅及莫言的写作经历等。想到我自己教写作的水平有待提高，班中学生的写作水平也不是很好，于是，我就开始带领学生一起读书。每学期，我都会抽出时间在课堂上和学生共读课外书。在《俗世奇人》一书中，我们向作者学习抓住人物特点、设置悬念的写作方法；在《青铜葵花》一书中，我们积累作者优美的语言，感受环境描写对烘托人物的作用，学习环境描写；在《水浒传》《红楼梦》的共读中，我们学习环境描写和人物描写……在共读中，学生爱上了读书，也爱上了写作。班中有很多学生写出了自己的一本本小书，比如《活宝五一班》《那棵古老的树》《熊出没之四季哈哈笑》……当我的学生把自己编写的小书摆在教室或学校图书室的时候，学生的写作水平令读过的老师大吃一惊。

尝到了读书给学生写作带来的好处，我把读书的空间又扩展到了学生家里。开始的时候，我召集班中所有的学生家长，开了以“让阅读滋养孩子心灵”的主题家长会，向学生家长讲了读书的好处，并且提议每个家庭都要为孩子添置书柜或布置书房。家长会开过两周之后，我让每位家长拍一张自己孩子的书房或书柜的照片，发到我们“幸福语文”的微信群中。结果我发现班中有三分之一的学生家长为孩子添置了书柜或布置了书房。后来，在我的引导下，班中大多数学生有了自己的书柜或书房。每到周末节假日，我会和学生约定读书的时间，然后让家长把学生读书的感悟发到我们“幸福语文”的微信群中。最后，我们的学生家长在自己孩子的影响下也开始了幸福的读书生活。

《小学教学》，我与你有着割不断的读书情缘！