农村小学低年级留守儿童教育教学现状及策略

王凤莲

（湖南省衡阳市衡山县开云镇中心交通小学，湖南衡阳 421300）

引 言

怎样增强农村小学低年级留守儿童的管理及教育，是每个农村小学教师面临的共同问题。本文详细地分析了当前农村小学低年级留守儿童的教育现状，为提升小学低年级留守儿童的教育教学质量制订了一套系统的方案。

一、当前农村留守儿童教育教学状况分析

当前，在我国的很多地区，乡村与城市之间的差距比较大，很多贫困的农村地区面临着严峻的留守儿童教育教学工作问题。若是很多小学教师没有正确地引导这部分弱势群体，很容易诱发出全新的社会问题，对维护社会的稳定性产生不良影响[1]。总结得知，面临如下的教学难点。

情感教育严重缺失。因为长时间缺少父母的关爱，低年级的留守儿童极易形成不爱与人交流、自闭的心理，所以对留守儿童的健康成长产生巨大的影响。

不良诱惑侵袭农村留守儿童。留守儿童的思想与心理还不成熟，这是一个特别时期。他们就如同一张白纸，在这张白纸上，每个人都可以绘制图案。如果绘制得美丽，有助于儿童的发展与成长；如果绘制杂乱，会严重影响儿童的发展，造成其行为徘徊在法律与道德的边缘。

心理健康状况不达标。此种状况的出现，是由两个方面的因素造成的：其一，父母之外的其他人难以给孩子完整的爱；其二，在学校内，因为他们难以融入其他学生群体，产生严重封闭的心理，导致难以和其他同学交流、互动，容易形成不良思想品行。

二、提升农村低年级留守儿童教育教学策略

近年来，我国农村留守儿童的数量在不断增加，因为长期缺少父母的关爱和教育，导致这些留守儿童学习质量不达标。所以，作为班主任教师，必须制定科学的低年级留守儿童教育教学策略，从而促使留守儿童更快乐、更优质地进行学习。

1.教学中多关爱留守儿童

低年级留守儿童因为缺少父母的关爱，为了最大限度地弥补这部分爱，小学班主任教师需要时刻关心与帮助这些留守儿童，把他们切实地带入课堂教学，体会教师带给他们的爱意，快乐地在教师组织的游戏中成长[2]。

案例分析：班主任教师在教学小学语文时，主要以游戏的方式展开，通过游戏调动学生的学习兴趣，拉近与学生的友谊，对其团队合作意识进行强化，使师生关系更加融洽。通过这种方式，可有效防止留守儿童辍学问题的发生。与此同时，在课余时间，教师要多留意、观察班级内的留守儿童。若是某个学生遇到学习障碍，教师要在第一时间给予帮助。在与他们交谈时，教师最好不要用命令性口吻，善用和蔼可亲、易于接受的语气教学，使留守儿童的心灵不断被融化，从而提升小学低年级的班级管理和教学质量。

2.构建专属成长袋，努力搭建家校联系

小学低年级班主任教师应该设置“留守儿童”专门的花名册，主要包括：家庭经济情况、家庭住址、家庭成员、学业成绩、日常行为、思想品德等档案资料。通过成长袋，把“留守儿童”父母外出打工的联系电话以及监护人的联系方式记录好。班主任教师和“留守儿童”父母要建立密切的关系，确保家长尽量多地与留守儿童以及班主任教师联系，充分了解孩子在家的情况。对于留守儿童教育教学中存在的问题，我们应该大力进行宣传，引起监护人和家长的重视。

3.构建和谐的班级氛围，融洽留守儿童与其他同学的关系

班级是孩子们的第二个家。可以说，他们在班级的时间较多，应用班级氛围教育和帮助农村低年级留守儿童，是一个非常好的办法。所以，班主任教师必须力争构建一个和谐、友爱的课堂氛围。

首先，科学、合理地布置班级环境，设置一些友爱的园地、板报，使学生可以在一个舒适、惬意的环境内学习和发展。其次，建立学生之间的良好关系，在课上与课下给予学生更多自我学习和自我发展的时间与空间，形成学生之间的良好友谊关系，从而使那些父母在身边的学生能够多多关心和帮助这些留守儿童。通过良好班级氛围的构建，对于促进班级留守儿童的发展，必将产生巨大的帮助。

4.创新教育方式，加大力度指导家庭教育

学校以及班主任教师需要充分地应用社会力量，努力将家长学校办好，利用家长和学校把学校教育进一步延伸。在各个自然村中组建家长学校，然后学校与班主任教师利用多种方式指导学生家长。

首先，上门送教那些留守儿童监护人，确保他们在家中可以学会如何正确地教育与引导留守儿童。其次，通过节假日回家的时间，举办留守儿童家长专门的家长会，向这些家长介绍留守儿童的学校学习情况。再次，班主任教师定期沟通联系外出打工的家长，多督促他们与家中留守子女沟通，用正确的方式教育和引导孩子，引导他们通过电话、视频的方式与子女进行亲子活动和情感交流，细心听取子女的心声，多询问他们的学习和生活情况，对孩子的学习成绩要多给予肯定，确保留守儿童可以更好地感受到父母的爱。

5.教师要走入课堂，正确引导留守儿童学习

在教育留守儿童时，课堂教学发挥了重要的作用。在课堂教学期间，教师需要常督促，严格要求，在课堂范围内做好留守儿童的常规管控工作，确保留守儿童可以更主动地投入课堂学习[3]。班主任教师要时常通过课堂实践正确引导留守儿童学习，把他们努力学习和拼搏的精神激发起来，让他们切实认识到学习的重要性，树立远大的理想。

在教学中，班主任教师要努力把留守儿童的优点找出来，调动他们的学习兴趣，使他们主动融入课堂氛围。可以自己管理和计划好学习时间，由主动学习知识取代传统的被动接受知识，从而培养留守儿童的良好学习习惯，自我教育，自我约束。对于留守儿童的学习，班主任教师一定要给予高度重视，加大课堂上对学生的引导力度，使他们成为真正学习的佼佼者，分享自身的学习乐趣，树立良好的学习信心，实现他们的学习价值。

结 语

在社会发展中，农村小学留守儿童的问题必须切实地予以解决，这关乎如何保护农村弱势群体的问题。此外，在建设社会主义和谐社会方面，农村小学留守儿童的教育与管理工作成为其中的非常重要的构成部分。这也成为广大教育人员所面临的重要教育教学工作。学校和班主任成为转化这些留守儿童的主要力量。只有通过他们的不懈努力，才能为留守儿童创设一个美好的未来。

[1] 何平安.新时期教师如何做好农村小学留守儿童的教育工作[J].吉林教育,2016,(05):28.

[2] 田守明,张楠.浅析农村小学留守儿童教育的现状和对策[J].亚太教育,2016,(28):270.

[3] 马雪琴.农村小学留守儿童学习现状、问题及其改善策略[D].西北师范大学,2010.