感悟新课程 构筑新课堂——通过创设情境激发学生学习英语兴趣

黄翠红

（江苏省海门市海南中学，江苏海门 226100）

引 言

近年来，人们的教育认知越来越深，采取的教学方法越来越多，无论是在教学形式和教学内容等方面都有了十足的增长。新课程的应用，给应用教学方法提供了充足的空间。初中英语教学要重点培养学生的兴趣，让学生主动参与到学习中，实现对初中英语教学的参与性。本文重点讨论了在新课程背景下，构筑新课堂的相关方法。

一、初中英语教学中学生的兴趣表现

1.学习英语表现的特点

当前初中教学使用的教材一直在变化，这就是应用新课程的重要实例。初中英语教材更加注重激发学生的学习兴趣，无论是在语言表达环境、启发性教育以及交流互动等方面，做得都非常好。另外，初中阶段的英语教学，对学生的英语学习可以起到承上启下的作用，让学生在这个阶段的身心逐渐成熟，对事物的认知能力逐渐增长。这不仅能够夯实学生的英语基础，还可以让他们在原有的知识体系下进行拓展延伸，对日后英语学习效果有很大的影响[1]。

青春期的学生虽然会对一项事物在短期内产生非常浓厚的兴趣，但是在稳定性上却严重不足，英语学习也存在这种问题。在新课程的背景下，学生有更多的可以选择的空间。英语与汉语虽然都是语言学科，但是发音、词汇以及表达方式等存在很大的差别，这是两种语言文化对比必然会出现的情况。因此，教师在开展教学工作之前，需要让学生对西方文化有一定的了解，避免让传统的教学思维影响英语课堂教学思路。

2.学生的英语学习兴趣表现

在新课程观念下开展教学工作，需要结合学生的实际英语水平来进行。学生在传统的教学背景下，其思维已经形成定式，因此，想要彻底改变学生的学习模式是不可能的。

教师要做的就是将显现在新课程教学与传统教学中的比较精华的部分进行结合，这对提高学生的英语学习兴趣和成绩都会有不小的作用。教师可以激发学生的教学环节有许多，如语言知识教学环节、技能教学环境、情感态度等。

二、影响学生学习兴趣的主要因素

初中阶段，影响学生英语学习兴趣的主观因素有很多。学生自身的价值观对主观因素会有影响，学生的认知能力也会对英语学习兴趣造成影响。另外，学生的学习初衷、态度或者自身使用的学习方法等，都会对英语学习兴趣造成不同的影响。除此之外，学生的学习成绩、同学之间性别的差异或课堂教学模式等，都会对学生的主观意识产生一定的影响。

客观因素相比主观因素，对学生形成英语学习兴趣的表现更加直接。客观因素在学生的学习生活中比较常见，有来自教师的客观因素、教材的客观因素、班级的客观因素、家庭的客观因素或者社会方面的客观因素等。这其中，教师自身的行为方式、教学特点和个人魅力，对学生的影响最为直接[2]。

三、创设情境，激发学生学习兴趣的策略

1.实现多元化的教学方法

在多元化教学的背景下，教师能够采取的教学手段更多，课堂表现形式更加灵活，因此，初中英语教学要对课堂教学进行创新。在教师对初中英语发音问题、语法规范或者词汇的运用方法进行教学时，可以通过对这一系列的知识点进行总结和归纳，编成相应的口诀，来帮助学生强化记忆[3]。

创设情境激发学生的英语学习兴趣，要充分利用多元化教学方法，积极使用教材中出现的内容，并且适当地融入生活中的事情作为情境激发的素材[4]。例如，教师可以选择生活中比较有趣的新闻与初中英语教学结合在一起，利用多媒体教学设备为辅助教学手段，将教学与生活完美地呈现在学生面前。这时候，教师可以让学生对看到的事物提出自身的看法，教师也要鼓励学生在回答问题时引入自身接触的生活实例，不断深化问题，让学生主动对问题进行讨论，构建更加浓厚的课堂学习气氛。

2.在课堂中实行趣味性教学

初中英语教师要实现趣味性教学，就要具备挖掘教学兴趣点的能力，之后以兴趣点为基础展开对学生的引导，让他们逐渐对英语学习有比较系统的认知。这样学生对英语学习的兴趣就会得到提高。初中英语可以挖掘学生兴趣的点有许多，教师要做的就是寻求与生活契合程度比较高的点，最大限度地实现趣味性课堂的生动性和灵活性。

初中英语教材基本上是课文配有相应的教学插图，教师就可以利用这部分教学插图完成教学内容与实际生活的对接。除此之外，如果条件允许的话，教师可以组织学生进行相关的游戏活动，实现趣味性教学。并且，在其中融入相关知识点，帮助学生完成知识点的巩固。教师应该最大限度地利用现有的多媒体教学设备等，实现课堂的趣味性和生动性，这对培养学生的英语兴趣十分有利。

3.帮助学生建立学习自信

初中阶段的学生，心理很脆弱、很敏感。面对这种情况，教师要掌握建立学生自信的方法，让他们可以更加高效地进入积极的学习状态，这对培养学生的英语学习兴趣尤为重要。

教师要清楚，学生是独立的个体，主体意识和个性化发展应该得到尊重。因此，当学生出现问题时，教师要做的不是批评，而是让学生能够知道自己错在哪里，及时纠正自身错误。当学生做出正确的改变之后，教师要及时给予学生鼓励，让他们形成学习自信。

4.实现动静结合的教学方法

一成不变的教学模式只会引起学生的反感，对促进学生学习积极性没有任何好处，因此，教师要注重实现动静结合的教学模式。

所谓“动”，是利用相应的教学活动，如自主学习活动、合作学习活动、互动交流活动等。初中英语自主学习活动，是在任何教学阶段的教师都应该重视的。合作学习活动，具体可以表现为学生与学生之间的合作、教师与学生之间的活动；互动交流活动，则是学生展示自身学习成果的过程，同时也是与其他学生交流学习经验和体悟的过程。所谓“静”，则是课堂中比较隐性的事物，学生的自我思考、阅读或者看书等行为，都可以是“静”的一种表现形式。虽然学生表面未动，但其心理变化却很快。引导学生对初中英语学习的兴趣，就需要教师将“动”与“静”两种教学形式融合为一体，激发学生兴趣，才可以起到最好的效果。

结 语

新课程的背景下，构筑全新的课堂模式，是初中英语教师的必需任务。教师要充分利用情境激发学生的英语学习兴趣，让每一位学生都能够在英语学习中找到自身价值，引导学生正确发展，最大化地提升初中英语教学效率。

[1] 念红平.新课程背景下初中英语情景教学开展思路研究[J].儿童大世界（下半月）,2016,(7):31-31.

[2] 杨晶.初中英语教学中如何提高课堂教学有效性分析研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2016,(5):101.

[3] 杨健.浅谈新课程背景下如何有效创设英语课堂情境[J].南北桥,2014,(6):169-169.

[4] 李爱华.初中英语情景教学法实效性研究[D].东北师范大学,2010.