积极创设情境 让“虚拟”变真实

高 鹰

（江苏省常州市武进区横山桥高级中学，江苏常州 213119）

引 言

英语学习过程中，一部分学生的学习能力较差，尤其是普通中学理科班的学生，特别是男生。他们没有很好的英语基础，缺乏英语学习能力。那如何提高这些学生的学习兴趣？这是本文所要探究的问题。

一、分析现状

英语学习能力主要是指具备必备的英语基础知识和英语综合学习能力，包括记忆能力、理解能力、思维能力和迁移能力等。

大多数男生对语言没有敏感性，一些学生也没有记忆单词的好习惯，记忆力差，单词背了几天就会忘记。有些学生对考试中的阅读和完形不知所措，无从下手，最让他们头疼的是语法。在他们的眼中，英语语法课往往很枯燥乏味，让人望而生畏。如何解决这个问题，提高学生学习英语语法的兴趣，这是笔者在长期教学过程中思考的问题。

二、新课程理念下的语法教学

从新课程理念出发，教师在语法教学中应贯彻以学生为主旨的教学目标。根据不同的教学对象及教学内容，通过灵活多变的教学设计来突出语法的精髓；通过丰富的情境创设来活化语法，让语法教学生动起来[1]。此外，语法教学应当沿用传统语法教学的一些精华，从真正意义上提高语法课堂教学的有效性。

以下是笔者运用新课程理念和语法教学模式而设计的一节高中英语语法教学公开课。

教学内容：牛津高中英语译林版Module6 Unit3的语法:Unreal conditionals—“if” subjunctive mood．

教学目标：

1.Enable the students to use unreal conditionals of the present,past or future time.

2.Improve students' reading and thinking abilities and the ability of using unreal conditionals.

教学过程：

I. Unreal conditionals of the present

先从学生所了解的一部电影Hannah Montana及其女主角Hannah开始。

3) If these came into reality, my life might be different.

接着，从上面呈现的三种情况中得出一条法则。

与现在事实相反：

If ...were/did...would/could/might do...

（教师并不是单一地传授一条法则，而是从推理中得出，增强学生的参与性，从一开始就吸引学生的学习兴趣。）

活动：Make up your daydream.

活动形式：Free talk.

活动任务：要求学生根据下列提示性句型, 编daydream.

Model：If I were..., I would/could/might do...

If I did ..., I would/could/might do...

Ⅱ. Unreal conditionals of the future

还是运用电影Hannah Montana及女主角Hannah，呈现其中的几个图片以及剧中几句台词。

T：If I found myself in California when waking up tomorrow morning, I could come back to my stage.

If he were to invite me to dinner tomorrow, I would wear my beautiful dress.

If I should find Hannah’s secrets several days later, I might let them out to bring her a big trouble.

教师在三句台词中表示时间状语的部分画上横线，提示学生是关于将来的虚拟，让学生从中摸索出一条法则。与将来事实相反：

活动：Make up your future dream.

活动形式：pair work.

活动任务：要求学生根据下列提示性句型，相互畅想一下自己的未来生活。

Model：

Ⅲ. Unreal conditionals of the past

如同第二种情况，先呈现图片与台词，再让学生从中思考。

T：If she had arrived earlier, she would have heard her grandmother's birthday wish.

If she hadn't fallen down, the eggs couldn't have been broken.

If she hadn't come back to her hometown, she might not have had a great time with the handsome guy让学生从中摸索出一条法则：与过去事实相反：

If ...had done..., ...would/ could/ might have done...活动：drills.

活动形式：pair work.

活动任务：让学生根据刚才所学进行填空训练。

例：a) If she _______ (get) up earlier this morning, she________ (catch) the bus.

b) If He _________ (not make) noise last night, He _______(not punish) to stand still.

三、教学反思

在教学实践中，笔者体会到：语法教学可以像阅读课、对话课一样，在轻松愉快、充满趣味的学习氛围中达到学习的目的。只要教师能转变观念，调整语法教学策略，坚持以学生为主体，设计围绕某一语法知识的形式多样的活动，创造不同的情境，并给学生一定的活动量，他们定会改变对语法学习单调乏味的看法。本堂课主要运用一部电影以及其主人公为主线，创设了多种情境，让学生在学习活动中感受到快乐。这既创设了有效课堂，又激发了学生的学习兴趣，真正使英语语法课堂插上理想的翅膀。

[1] 中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准(实验)[S].北京：人民教育出版社,2003.