范例教学在初中化学教学中的具体应用

郭满生

（江西省赣州市南康区平田中学，江西赣州 341412）

引 言

化学既然是初中教育体系的重要课程，那么开展教学环节就需要引起强烈的重视，要善于采取创新的教学模式培养与提升学生的自主学习和创新能力。有效的方法之一就是将范例教学应用到初中化学教学过程中，将“催化剂作用”发挥出来，给学生提供可持续发展的机会。

一、范例教学应用到初中化学教学中的意义

化学课程的学习不同于其他课程的学习，化学中有较多知识点的抽象度都较高，如果应用范例教学方法，则能根据知识点选择典型的范例来进行教学，能使学生快速理解知识点，并了解知识的相关规律，促使学生进行独立思考，并逐渐提升化学学习能力。最关键的一点是还能将思想教育内容融入到范例教学中，有助于实现学习能力及道德素养共同提升的目的，相信这是教育工作始终在追求的最终目标[1]。

对于任何课程的教学而言，都需要培养学生的自主学习能力，尤其是化学这门抽象度较高的课程。想要取得好的教与学成效，必然离不开学生自主学习能力的培养。而将范例教学应用到教学中，则能体现出两点优势：一是能在化学课堂中让学生自主感受到学习化学知识对于生活及将来工作的重要性，从而乐于主动学习与储备化学知识；二是能使学生在自主学习的过程中进行不断的思考与判断，逐渐提升自己的自主学习能力与效率。

素质教育背景下，学生已成为学习的主体，应用范例教学更能遵循师生角色互换的原则，发挥学生学习的主观能动性，使学生始终自愿参与到学习的各环节中，建立以自我为中心的主体流程，了解—学习—思考—研究，掌握最适合自己的学习方式，提升化学创新思维能力。

二、范例教学在初中化学教学中的具体应用

1.从教学目标着手构建主题性范例

对于初中化学教学而言，每节课都应该有教学目标，也需要精心设计教学计划。当然还要针对学生的实际情况，从一个主题出发构建主题性范例，帮助学生轻松掌握化学相关的知识规律，将其灵活应用到化学解题中[2]。

在学习《酸和碱》相关内容时，教学目标就是让学生理解并掌握酸和碱发生的中和反应及生成的物质。当教学目标确定好之后，就需要开始进行主题性范例，鼓励学生去猜想：红酒是否能变成白酒，反之白酒又是否能变成红酒呢？教师进行示范性实验，让学生自信观察每个细节并进行分析，真正明白原来白酒属于碱性溶液范围，当将酚酞溶液融入到碱性溶液中时，必然白酒会变成红酒，然后再将酸性溶液融入到原来的溶液中，又会发生中和反应，生成水和盐，变为无色溶液。通过这一主题性的示范之后，不仅证明了学生猜想的结果，还让学生真正理解并掌握了酸和碱的化学性质，可以说有一箭双雕之效。

2.从渗透教学思想着手构建兴趣性范例

初中阶段学生的年龄正处于青少年时期，思维尤其活跃，正是感性思维向理性思维逐渐过渡的时期，需要学生具有较强的认知能力。因此，这就需要化学教师全面了解每个学生的兴趣爱好，并构建兴趣范例，吸引学生的注意力，逐渐提升化学学习成效。当然，在构建兴趣范例的过程中，还需要贯穿化学思想，让学生更加全面地掌握化学知识的内涵、性质及应用等。

在学习《一氧化碳和二氧化碳性质》相关内容时，最基础的目标就是要让学生理解一氧化碳和二氧化碳的具体性质，所以这就需要教师进行兴趣性的实验演示，即氢氧化钠和二氧化碳的化学反应实验，在此实验过程中，会出现空瓶子瞬间变瘪的情况，此时的动静会吸引每个学生的注意力，激发学生探究实验及知识的兴趣。当然为了顺利渗透相关化学思想，需要教师在课前进行精心的备课，先准备好塑料瓶和装有高浓度氢氧化钠溶液的烧杯，将塑料瓶中装满二氧化碳气体，再将烧杯中的溶液导入到塑料瓶中，能使学生清晰地听到噼里啪啦的声音，并直观地看到瓶子变瘪这一现象，兴趣瞬间被激活，学生通过自主探究明确其中的奥妙。

3.从合作学习视角着手构建开放性的范例

学习化学课程的最终目的是让学生将知识应用到实际生活中去，所以这就需要教师构建开放性的范例，借此来增加师生、生生间的合作，既能掌握知识、应用知识，还能提升合作能力，何乐而不为呢？因此，教师设计的开放性范例需要具有较强的生活性，这样既方便学生的知识接受，也方便拉近学生与知识的距离，使学生对每节课的化学知识都有一个生活性的理解，这样的学习才更具有意义。

在学习《金属的化学反应》相关内容时，其目标很明确就是要让学生明白金属与酸之间会发生剧烈反应，有意识地组织学生进行合作学习，加强对学生逆向思维的训练程度，使学生自主总结化学学习规律。因此，可以设计生活性较强的开放性范例：商场中某黄金店为了提升营业额，利用铜锌合金顶替黄金售卖，同学们你们能通过什么方式验证黄金的真与假呢？组织合作学习环节，让学生通过讨论并设计实验自己去验证结果，达到构建开放性范例的最终目的。

三、范例教学在初中化学教学中应用时需要注意的几点

1.让学生重视化学课程的学习

在实施范例教学过程中，较多学生也逐渐意识到化学课程的重要性，但是此认识还是较为片面的，因为不可能每节课都采取范例教学方式。这就需要教师根据每节课的实际教学内容，将内容中的生活元素挖掘出来，给学生进行各种生活性演示，让学生明白原来每节课的化学知识都与生活有联系，从而树立正确的化学学习观，提升对化学课程的认识度及学习兴趣[3]。

2.设计的范例教学内容必须符合学生兴趣

范例教学应用到初中化学教学中，其目的就是要实现寓教于乐。但是，有些教师在设计范例教学时，总是习惯考虑教学目标，会忽视学生学习兴趣及探究欲望的激发。因此，想达到最佳的化学教学效果，需要创设最符合学生兴趣的范例与情景。

3.范例教学过程中要进行不断的反思

无论采取哪种化学教学方式，都离不开教学反思环节。在开展范例教学过程中，教师的概念、规律、实验等讲解环节都要进行全面的展示，所以此环节更需要与学生进行互动与交流，让学生更具针对性地学习。

课堂快结束时，需要善于采取灵活的问答形式来了解学生的实际学习情况，如果有必要时要在课下和学生进行一对一的交流，了解学生对于课堂的良好建议。当然老师还可以经常观看优秀老师的教学视频，将自己的教学与之相对比，对好的范例教学进行借鉴，在反思的基础上促进教学质量的快速提升。

结 语

毋庸置疑，范例教学在初中化学教学中的具体应用十分重要，可以说具有激发学生兴趣、探究欲望的基础作用，最关键的是能提升学生化学综合能力及素养。因此，教师需要针对实情对此教学方式进行不断研究，给教与学的可持续发展提供更充足的机会。

[1]夏光进.范例教学在当前初中化学教学中的应用[J].考试周刊,2017,(73):159.

[2]董永华.初中化学教学中范例教学的应用[J].中学化学教学参考,2017,(06):9.

[3]刘波.范例教学在当前初中化学教学中的应用探讨[J].好家长,2017,(11):166.