以生为本——全面优化小学英语作业设计

马秋凤

（江苏省苏州叶圣陶实验小学，江苏苏州 215000）

以生为本
——全面优化小学英语作业设计

马秋凤

（江苏省苏州叶圣陶实验小学，江苏苏州 215000）

大多数学生对作业感到头疼，尤其是英语作业，他们对抄记单词“烦得不得了”。其实课下作业是课堂教学的辅助，起着举足轻重的作用。教师要以生为本，全面优化小学英语作业设计，让学生们感到完成英语作业不再是负担，而是一种快乐。

作业；兴趣；层次；实用；快乐

引言

课堂学习英语有老师的指点和帮助，学生们能够紧跟老师的教学思路，完成学习任务。学生们的自制力差，又没有老师的直接监督，家长忙工作，对孩子的作业关注少之又少。为此教师要从作业的设计上入手，设计兴趣作业，内容向生活的实用靠拢，呈现梯度，转变学生们“烦”作业的观点。

一、兴趣为主，培养自主意识

小学生的一个优势是知识学习处于起步阶段，英语作业相对来说并不是很多，学生的英语成绩上显不出大差距，水平几乎相仿。但是这并不等于小学的英语好学，作业不重要，其实不然。此时对教师的要求很高，作业设计要重视兴趣引导。

例如，译林版小学英语三年级下册Unit 6 What time is it？学习的重点是学会用What time is it？提问时间，并能够用数字正确回答整点时间，如：It’s ten o’clock.留作业时我换了一种说法，改变了形式，但实质没变。作业：课下请同学们画出钟表的模样，一个同学问What time is it？另一个同学回答，第三个同学画出表针所指示的时间并根据内容表演动作。请同学们为我们的游戏表演做好准备，游戏人员不固定，随机抽取。由于小学生表现欲都很强，所以每个学生都会精心准备游戏表演，把钟表画好看，句式背熟练，读准确、流利，同时做好动作表演如it’s time for lunch/for bed。学生们对这样的作业感到的不再是“烦”，而是“玩乐”。

小学生的学习除优势外，也有劣势，就是自我约束能力差，容易懈怠。所以教师在设计作业时要有意培养学习兴趣，不要让作业成为抹杀学生学习英语兴趣的“杀手”。

二、贴近生活，体验学有所用

英语的学习主要是为生活服务，所以教师所设计的作业要符合学生们的学习与生活内容，让学生在生活中学习。把英语的学习运用于生活，学生们就会对英语作业产生亲近感，因为他们觉得学习英语真的很有实践意义。

例如，在译林版小学英语六年级下册Unit 4 Road safety的教学过程中，教学目标是帮助学生学会一些社会常识：如何过马路，走人行横道，认识常见的交通标志，遵守交通规则，做遵规守纪的良好公民；学会运用句式We must look out for cars.We mustn’t run quickly on the road.Red man，wait.Green man，go!Slow down and wait at a yellow light.等等。设计作业任务，用英语提醒或教会你的家人过马路。要完成课下作业教会家人安全过马路，首先自己必须先熟悉“交通规则”：You can wait on the pavement.You must look for a zebra crossing.You must look at the traffic lights.再把英语读熟。该作业设计特别贴近学生们的生活，他们体会的学习是为了生活，用英语教会家人过马路，学生们会有一种优越感和成就感，所以他们会很认真地去表现，希望得到家人的赞赏，完成作业的主动性强。

三、呈现层次，创建能力闯关

在作业内容的设计上要考虑到对基础知识的巩固，同时还要考虑到对学生学习思考能力的培养，作业内容要呈现层次性，运用“蹦一蹦就能够得着”的思路，满足不同层次水平的学生，让学生进行级别闯关。

例如，在译林版小学英语五年级英语上册 Unit 4 Hobbies的语法课后的作业设计安排“能力闯关”训练，看你的实力能成功完成闯关多少级。第一关(基础知识题)：写出下列单词的第三人称单数形式 like，do，watch，wash，look，see，say，go.第二关（知识运用）：用所给词的适当形式 填 空：1.She____(like)English.2.They____(want)to go home.3.Tom____(do)not_____(like)dancing.第三关(能力 提 升 )：4.We like____(dance).5.Would you like_____(go) to school？(答案：likes，does，watches，washes，looks，s ees， says，goes.1.likes 2.want 3.does，like 4.dancing 5.to go)。设计闯关练习的目的是满足不同水平学生的需要，让基础差的同学降低作业负担，减轻心理压力，避免学生产生不愿意写作业的思想倾向，让成绩好的同学拓宽知识面，通过闯关拔高获得学习的成就感。

结语

在小学英语作业的设计上，教师要改变平时的作业模式，从形式到内容再到能力上要考虑周全，以最受学生欢迎的形式，按照符合生活常识以及安排一定的梯度内容来设计作业，带动学生完成作业的兴趣，以生为本，全面优化小学英语作业设计，让学生们感到完成作业的快乐。

[1]陈力.课标修订：小学英语有啥变化[J].小学教学设计.2012(12).

[2]肖潇.课改新理念下小学英语作业的新面孔[J].中小学教材教学.2005(07).

马秋凤（1987），女，江苏苏州人，本科学历，主要从事小学英语教学与研究工作,中小学二级教师。