活用电子白板打造初中英语高效课堂

毛允超

活用电子白板打造初中英语高效课堂

毛允超

以多媒体终端为支撑手段的课堂，海量的信息为教学提供了丰富的资源。电子白板作为一种多媒体手段，在促进课堂教学从黑板到白板的历史性转变的过程中，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生的视野，增长了学生的见识，降低了学生学习的难度，提升了初中英语教学的课堂生成，使得教学更富个性化、教学模式更加多样化、教学创意更加新颖化、教学评价更具有效化。

电子白板；兴趣驱动；高效交互；初中英语；高效课堂

电子白板汇集了尖端电子技术和软件技术等多种高科技手段，以数形结合、声像并茂的形式，与实物投影仪组合在一起，有着普通白板、黑板无法比拟的优势，为课堂教学展示出广阔的前景。电子白板作为一种新的多功能载体，为教师在教学中以合理的手段，探究新型的课堂结构，培养学生的能力，帮助学生自主、快速发展，打造出生动有趣高效的课堂，提供了有力的支持。

一、发挥电子白板功能优势 拓宽高效课堂途径

1.借助电子白板实现课堂高效交互

电子白板除了具有传统黑板的书写、擦除、绘画功能之外，其操作工具中独有的屏幕批注、区域遮挡、局部放大、编辑存储、录制回放等功能可以同时进行多项操作。近乎无障碍的操作优势，让教师在课件制作时少了许多对使用技术的顾虑，人机(师生、生生)多元交互随时穿插的优势，让师生在课堂环节推进的过程中，随时在设计好的程序中穿插互动。

以学习鲁教版"Sad movies make me cry"一课的导入环节为例。课前，教师可以把电影的精彩片段制成几个单元。进入课堂学习的时候，教师可利用电子白板的探照灯功能，把圆形光源在事先选好的经典电影片段上随着画外音简介进行移动，直至把聚光灯的焦点移动到本节课的重点主题"make"上，几十秒内可以实现几个目标：一是让学生对电影形成了模块化印象，二是这种艺术化的手段能够快速凝聚学生的注意力，三是对接下来主题内容的学习起到了很好的铺垫作用。本单元的主题是"the shirt of a happy man"，由于这个话题大多数学生比较感兴趣，学生通过自主学习就可以达标。教师只需在电子白板上为学生呈现出课文的主线，把课文内容分成小模块，每个模块给出适当的提示词，学生就能在电子白板上标注各模块的自读结果：一个学生在电子白板上用电子笔表达自己的理解，多名学生可以根据自己的理解进行屏幕批注。这样的授课方式，极大地提高了学生的参与率，能够较好的拓展学生的思维，让学生在相互碰撞中彼此获得启迪。

2.依托电子白板优化阅读教学效果

学生在阅读的过程中，受词汇量、文化背景等因素的影响，对英语阅读不感兴趣。传统的语篇教学都是教师围绕知识点和句型进行反复讲解、要求重复背诵，无助于提升学生的阅读力能。如依托电子白板开展英语阅读教学，可以采用合作学习的方式，提高学生的阅读热情和阅读能力。

例如，在学习鲁教版9年级Unit4 "I like music that I can dance to?"这一单元的课文时，课前教师可以搜集教材中提及的众多不同内容的音乐图片，然后按文本顺序排列起来；教师对图片从类型、功能、风格等方面进行整理归类；搜集少量对应图片的说明(用文中的词汇)和演奏片段；建立图片与说明(用文中的词汇)和演奏片段的超链接。课上，先给学生播放图片，然后再点击图片上的超链接按钮，引领学生作进一步的了解；让学生看着图片复述说明。这样，看似枯燥、晦涩、难以阅读的课文就可以变得生动活泼而富有趣味了。采用这样的阅读方式，可以使学生积极主动地参与到阅读中，在一定程度上提高了课容量，变革了传统的教学模式，快速提高了学生的阅读水平。

3.利用电子白板实现英语学习情境化

文本内容与生活体验的距离是英语学习一大尴尬之处，教学中如果使文本生活化、情境化，可以极大地化解这一难题。电子白板有着声像并茂、图文兼具的优点，教师可以根据文本内容创设虚拟的情境，使英语跟实际生活联系起来，让学生最短距离的感受、体验英语知识与现实生活的关系，提升学生学习英语的欲望，实现学以致用的目标。

例如，在学习人教版七年级下册Unit6时，文本的主要任务是掌握并运用描述天气的形容词。教师可以课前从网络上搜集文中提及的天气现象的视频小片段，课上播放给学生，然后让学生在白板上用教材中的相关词汇(windy，snowy，rainy等)为这些小视频命名，并附上简短的说明。这种让学生在情境中进行词汇学习、交互的方式，可以变机械记忆为生活化学习，给学生留下深刻的印象。

二、深挖电子白板潜能 创新课堂教学方法

1.拓宽渠道 促进学生自生长

教师要从成人成才的角度，为学生的幸福成长奠基。接受和应用英语知识，仅仅依靠课堂上的学习是不够的，必须进行必要的课外补充，第二课堂就是一个很好的选择。在自由宽松的氛围下，一是可以从互联网上筛选出感兴趣的信息，借助多媒体终端，组织形式多样的英语沙龙，灵活开展语音、口语表达等专项训练活动，让学生在兴趣的驱动下进行自主探究；二是可以开展英语歌曲传唱活动，通过传唱英语歌曲带动学生对发音、虚实词用法等知识点进行反复的推敲；三是可以开展主题阅读活动，通过活动增进学习兴趣、加大词汇积累、熟练语法和句式知识；四是可以开展“生活英语”主题活动——专家报告、外教进校园、英语商标讲解等活动，让学生在互动中加深体验；五是可以开展学科社团活动，通过办英语小报(墙报)、举办展览、组织赛事、举行晚会等形式，张扬爱好者的强项，吸引学生更多的注意力。这些活动形式，不光可以对课堂教学起到极大的补足作用，还可以为学生今后乃至终身学习英语产生重大影响。

2.巧设游戏 强化兴趣驱动

对于初中生来说，让英语学习游戏化，非常适合他们的心理特点。教师在教学中如果能把学习内容融合到新颖有趣的游戏中，能够大幅度提高学生学习英语的兴趣和课堂效率。例如，英语趣味扑克牌游戏就是一种很好的形式，它可以让学生把英语单词记得更快、更准、更牢。教师可以先在电子白板上呈现出几张写有英语字母的扑克牌，然后让每个小组的学生根据教师所提供的写有字母的扑克牌组合成单词，然后用组成的单词造句，再用组成的单词编写(或即兴讲述)故事。既能增强学习的趣味性，又能让学生对扑克牌上的单词形成深刻记忆。教师可以对游戏过程录制下来，让他们在回放中进行点评，既可以让学生回味过程带来的乐趣、又可以使他们体验到成功的幸福，一举多得。

3.注重交互 提升应用能力

电子白板最显著的优势在于强大的交互功能，在教学过程中，要注重教师和电子白板的互动、学生和电子白板的互动、教师和学生的互动、学生和学生的互动，要把知识巩固、能力培养渗透在互动中。从改变课堂行走方式上，使学生更多地感受英语(feel English)、表述英语(speak English)、思考英语(think in English)、应用英语(behave in English)。例如，在学习比较级和最高级的时候，可采取“打比方”的方式让学生对熟悉的多座居民楼作高度上的比较，把“高、比较高、最高”这一视觉印象和句式语法联系起来，自然地引出"No.1 building is big" "No.2 building is bigger" "No.3 building is the biggest"3个句型，进而了解"which is the biggest?""which is bigger?"等句型；然后由此及彼的去讲述"high，higher，highest" "fat，fatter，fattest" 和 "odd，odder，oddest"等同类词汇，开展用词造句训练，可以让学生在短时间内实现学得快、记得牢的目的，能较好地把能力培养融汇在互动过程中。

必须注意的是，教师一定要让学生明白：互动过程并不是漫无目标、随心所欲的即兴发挥。教师还须建立并不断完善合理的评价反馈机制，用课中课后的适时评价、跟踪测试和反馈机制引导互动。此外，在建立评价机制的时候，要使评价内容具体化、评价主体多元化、评价方法多样化，增强学生的自信、激发学生的积极情绪，把自主探究和合作学习紧密结合起来，让他们在有的放矢的实践中，学会创新、学会发展，进而体验获得感和成就感。

在应用电子白板的过程中，教师要从教学实际出发，在遵循学生的认知规律和发展规律的前提下，牢牢把握教师与白板、学生与白板、教师与学生、学生与学生互动这4个要素，以学生“乐学、会学”为核心，打造高效英语课堂。

毛允超，本科，二级教师。山东省淄博市临淄区朱台中学，255432