议信息技术与数学学科的深度融合

☆ 杨秉信

（张掖市甘州区上秦镇李家湾小学，甘肃张掖 734000）

数学课程标准指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，要把现代信息技术作为学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式[1]。”因此，在信息技术日新月异的今天，作为教师，不能仅满足于一支粉笔、一张黑板、一张利口的传统课堂教学，而应努力尝试将数学课堂教学与现代信息技术有效融合，创设适应时代发展的开放性课堂，顺应当前教育形势的发展。

一、现代教育技术提升课堂效率，开启全新教学模式

随着现代信息技术的迅猛发展，教育信息化已成为时代发展的潮流。利用现代教育技术对文本、声音、图形、图像、动画等进行综合处理，能充分为学生创造出一个图文并茂、生动逼真的教学环境，激发学生的探究欲望。一些重点的内容在教学过程中也可以反复再现，通过教师的动态演示与讲解、学生的观察与讨论，甚至通过师生与媒体的直接“对话”形式，多方位开展有目的的互动交流，从而充分调动学生的主观能动性，真正改变传统教育的单调模式，使学生成为学习的主人，从而达到教学过程的最优化，有效地提高数学教学质量。

例如：在北师大版四年级上册“角的度量”中，笔者利用电子白板的绘图功能设计了一个“比眼力”（角的大小相等，边的长短不一样）的小游戏，故意制造认知冲突，激发学生探究兴趣。接着引出测量角的工具——量角器，并在电子白板上调出内置的量角器指导学生认识“中心点”、“零度刻度线”、“内外圈刻度”和“1°”角，借助直观形象的教具，学生轻松掌握了所学知识。怎样量角是本节课的重点，由于智能量角器能随意放大、缩小，旋转、拖动，笔者通过“指示方法——学生尝试——交流反馈——总结提升——拓展应用”等方式使学生很快就掌握了正确的量角方法，提高了课堂效率，避免了错误。特别是指导学生探究“角的大小跟角的两边的长短没有关系”这一难点时，笔者利用电子白板的放大镜功能，形象生动地展示了这一知识的形成过程，轻松突破了教学难点。传统教学中，教学效果往往要通过教师批改作业或测验才能了解到，而运用现代教育技术，可让学生把自己学习的成果通过电子白板及时和大家展示、交流，一方面张扬了学生个性，提高了学生的积极性，另一方面使教师及时掌握了学生的反馈信息，使教学决策更加及时、主动。

二、现代教育技术提升教师素质，促进教师加速成长

据对全县教师应用现代教育技术能力的调查显示：“大约80%的教师能够简单的操作电脑，65%的教师能够进行简单的文字处理，42%的教师可以制作简单的PPT用于教学，68%的教师能够上网与他人进行简单交流，35%的教师可以根据教学实际深度整合其它资源”。因此提高中小学教师教育技术应用能力迫在眉睫。

信息技术与教育教学深度融合，突破了传统课堂教学资源不足这一弱点。教师只需点击搜索便可拥有海量的数学阅读素材，轻松创设探究情景，模拟数学实践氛围，快速查找问题答案等，从而深度促进教学创新。有效利用教学资源是现代教育的一大特点。交互式电子白板系统自带强大的学科素材库和资源制作工具库，教师可以在白板上随意调用各种素材资源，方便形成自己的个性化数字教案[2]。同时交互式电子白板系统能兼容微软的各种应用软件，教师通过电子白板就可以直接寻找合适的网络课程资源，丰富教师视野，促进教育观念转变。交互式电子白板还能记录教学的全过程，不管是对知识的批注还是插入的音频、视频文件，电子白板系统都会自动储存师生通过白板而发生的瞬间行为，并生成二次“课件”资源。这些“课件”资源既可以在课堂巩固阶段总结时回放，也可以用于日后总结反思，提升专业能力，甚至还能制作成精品微课发布到校园网，供同行借鉴选用。现在教师基本上都建立了自己的班级QQ群、班级微信群、学校工作QQ群，在班级交流群里可布置作业，与家长沟通教育孩子方法；在学校工作群里可发布其在课堂教学实践中发现的问题、疑惑或是教学中的闪光点。教师反思自己的教学、学习情况，积极探讨造成问题的原因，有效地促成教师“实践—合作—反思—提高”的良性教研环境的形成，有利于教师的专业成长。

三、现代教育技术提升管理质量，实现学科管理高效化

开学伊始，笔者开展了“我爱数学”问卷调查，结果显示：有95%的学生非常喜欢电脑；几乎所有学生都喜欢上多媒体辅助教学课；70%的家长喜欢用“网络班级”、“校讯通”或者“QQ群”的方式及时与任课教师沟通以了解孩子的学习情况，交流教育孩子的方法；75%的家长支持任课教师建立记录学生平时表现、学业成绩、个人特长的信息档案，方便查询。这为实施信息化管理数学学科提供了有利的条件。

首先，笔者与计算机教师密切配合，指导学生设计内容新颖、丰富、健康、活泼的个人空间，将品德表现好、成绩优异和数学课堂中有亮点的学生推荐到学科主页，激发学生努力追求优良，塑造良好人生的积极性和创造性，为学生成长创造了良好的教育环境。

其次，加强正确上网教育，渗透网络素养教育，吸引优秀的网络管理人才发挥其特长，协助教师管理。关注网络环境下的小学生德育问题，利用网络开展小学生德育工作也具有传统政治思想工作不可替代的优势。

第三，充分利用计算机对学生进行动态量化管理，包括学科管理方案、工作计划、学生个人档案、学法指导、学科活动记录、考试成绩表、课堂实录以及具有超链接功能的名师课堂等。学生可以将学习体会、困惑、疑问通过学科论坛跟教师和同学沟通交流，激发他们的自主探究意识。

最后，利用现代信息技术开好家长会，举办各种数学设计类竞赛活动，给获胜者颁发电子奖状，充分展示孩子个性，促进学生全面发展。

四、现代教育技术提升数学素养，培养开放学习意识

教师在课前录制一个教学微视频，并传入“云”端，学生课前在家里进行视频学习，在线完成后面的“闯关”练习，如此教师在课前就可了解全班同学整体的学习情况，这咱教学模式并不是个梦想，这是越来越多的学校进行的一场信息技术与课程深度融合的“翻转课堂”实验。当今社会科技飞速发展，信息技术对人类生产和学习方式正产生革命性的影响，为应对时代的挑战，我们必须从小学抓起，在教育教学实践中培养学生的创新能力、实践能力和终身学习能力，构建开放的终身学习体系，从而提高学生的数学素养和适应时代发展的终身学习能力。学生能力的发展实质上是一个体验过程，要让学生在活动中体验，在体验中发现，在发现中实践，在实践中创新。利用现代信息技术为学生创设一个实践活动如查找资料、动手操作、甚至让走出课堂，走进生活实际开展社会调查等活动来改善学生的数学学习方式，提高学生综合运用知识的能力。实践证明，凡是能借助计算机上网的形式，资料收集得不仅丰富，而且看问题较为深刻，有自己独特的见解和创新的做法。

现代信息技术深刻地改变着人们的教育理念、教学模式和学习方式，成为拓展人类能力的创造性工具。随着多媒体计算机技术和网络技术为核心的信息技术的迅猛发展，教育信息化也将已成为不可逆转的趋势。

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育数学课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2015.

[2]叶颖.交互式电子白板最常见的功能[J].中国现代教育装备,2010,(06):27-30.