“十二五”期间抚顺市教育信息化状况调查研究

☆肖微

（抚顺市教师进修学院，辽宁抚顺 113008）

一、引言

随着教育信息化进程的推进，十二五期间，我市的电化教育工作硬件条件发生了巨大变化，教师的教育技术意识和能力也有了新的提高，电教工作取得了快速的发展。本次调研通过听取学校介绍、组织座谈、实地察看、访谈等多种形式进行了一次比较全面的调查，调研范围涉及四个县（区）、40多所学校，回收县区版问卷8份、学校版问卷97份。下面笔者将从以下几方面对本次调研的具体情况进行介绍。

二、抚顺市教育信息化的自然状况

抚顺市包括四区三县两个开发区，全市230万人口，现有中小学校253所，13000名教师，14万在校学生。其中，中学83所、小学 113所、九年一贯学校17所、高中21所、市直中小学22所、职业高中7所。

1.抚顺教育信息化概况

“十二五”期间，抚顺电化教育工作得到了各级领导的重视。根据抚教发〔2011〕93号文件调整了抚顺市教育信息化领导小组，由市教育局局长担任组长、由市教育局副局长、市教师进修学院副院长任副组长，成员有市教育局计财处处长、基建处处长、学院电教部主任、学院计算机部主任、市教育信息管理中心主任。此外，各县区学校也都成立了教育信息化领导小组，电教工作在领导组织上得到进一步加强。因此，我们能着力借助国家教育信息化“三通两平台”建设以及省强县区项目建设项目，为我市教育信息化发展提供基础设施保障。

据统计，目前我市城乡各级各类学校基本实现宽带网络校校通、多数学校实现了优质资源班班通；网络个人学习空间人人通正大力推进中。全市中小学拥有计算机教室856间、计算机17400余台、多媒体网络教室364间、电子备课室44间、实物展台144个、大投影364个、电子白板1290个、校园网 150个。全市中小学分别通过百兆光纤、千兆光纤、ADSL或应用电视机加机顶盒的数字技术结合IPTV实现“校校通”，村教学点均采用DVD教学光盘播放形式实施现代远程教学。城市的生机比为7∶1，全市100%学校实现了校校通，无线网络覆盖50%，97%的学校建立多媒体教室，50%的学校建立录播教室，95%的学校实现了班班通。

“三通两平台”建设保障了我市教育信息化建设的发展。为了促进均衡发展义务教育，2012年底，清原县、新宾县、东洲区“双高普九”高分通过省评估验收，至此，我市全域跨入省“双高普九”行列。2013年，我市新抚区、顺城区正式通过省首批基础教育强县区验收，沈抚新城、望花区、东洲区基础教育强县区申报验收工作也相继在2014年顺利完成。新抚区对教育设施投入达2626.8万元，先后购置多媒体设备152套、计算机1307台，改造专业教室135间，以师校为主体建立了信息网络平台。几年间，累计教育投入达1.4亿元。按照《辽宁省义务教育学校教育技术装备标准》和《辽宁省教育信息化建设标准》的要求，顺城区更新了1070台学生机、1806台教师机，实现了生机比7：1、师机比1：1；高标准配备了51台触控一体机、35套交互式互动仪，“班班通”覆盖率100%。办学条件现代化、标准化、均衡化、信息化齐头并进。2015年，抚顺县所辖所有学校三年级以上的班级，也都实现了交互式电子白扳“班班通”。

2.全面进入教育信息化阶段

随着信息技术的快速发展，学院电教部与全市各县（区）电教部门及中小学校的电教设施设备日益现代化，由幻灯、投影、广播、电视逐渐更新为数字化多媒体大屏幕投影或大屏幕电视，进而又发展为更先进的交互式电子白板、电子绿板和数控一体机。目前，我市中小学交互式电教媒体的学校普及率已经达到100%。去年，清原满族自治县实验小学率先在我市新增了两个班级的电子书包，为尝试一对一数字化学习、进行翻转课堂实验创造了条件。不仅如此，我市在非交互式电教媒体班级普及率达到83%之后，交互式电教媒体又很快由电教专用教室进入普通教室，全市班级普及率已达到63%，为互动式高效课堂建设创造了有力的条件。与此同时，全市中小学互联网宽带接入率也快速实现了100%，入口带宽普遍在10M以上。追随强县区建设、学校硬件条件有了较大的提升，50%以上学校建立录播教室。为完善学校基础设施建设，全面启动数字化学校建设战略，学院电教部不断更新设备，购置了非线性编辑机、数字切换台、摄象机，设备也更加数字化、专业化，每年为基层学校及学院各部门大型活动拍照数百张、录像几百小时，学院年度纪实片已成为记录和促进学院工作的一个重要手段。

三、基本做法：勇攀教育信息化制高点

截止2010年3月，我市仅三所学校（大自然小学、北台小学、小东中学）配备了一套电子白板。2011年5月，我市共有18所学校配备了电子白板，全市拥有白板123块。由于清原县政府的高度重视，县政府投入三百多万元，为清原县实验小学、清原县三中、清原高中（两个年级）装备了100个教室，每个班级都配备了计算机、电子白板、投影机、视频展台、多媒体讲台、推拉式黑板等标准装配，率先实现“班班通”。

2015年，我市共有230所学校配备了电子白板，全市拥有白板1290块。电子白板的应用是一个从认知到内化的过程，教师需要掌握的不止是手段，更重要的是教学观念的转变，需要进一步加强研究，探索激活课堂教学的方法，而不是简单的浅尝辄止。根据本次调查结果，电子白板的应用状况可分为以下三种，初级应用：没有或很少参加培训，能简单使用产品，多数情况下当作演示工具使用；中级应用：参加过培训，熟练使用产品，能使用厂商软件制作简单课件；高级应用：多次培训交流，能设计基于互动教学课件，使用白板进行常态教学。

据教育信息化管理部门调查得知，有14%的教师几乎每天都在用交互式一体机进行讲课，有26%的教师会频繁使用一体机进行讲课，有36%的教师会不定时地使用一体机讲课，有24%的教师从来不用一体机讲课。根据调查结果，多数教师非常喜欢使用一体机，但是它的用法还有待普及和提升。另外，我们还对一体机与师生之间的关系进行了调查，结果发现有64%的教师认为一体机能加大师生之间的互动，从而提高教学效率；有25%的教师认为一体机能丰富教学资源，从而有效地解决了学生在课堂中参与度的问题；还有11%的教师意识到课前只要收集好相关资源，基本上就不用做课件了，节省了大量的备课时间。由以上结论不难发现，交互式一体机已经得到了广大教师的肯定。

在辽宁省教育厅、辽宁省电教馆组织的各项活动中，我们积极跟进，通过转变方式、升级教研活动，加大培训力度和研究的深度，提升工作高度。借助省活动平台，制定市活动方案，采取提前启动、延长活动周期的办法，加大对教师的培训和指导，避免有数量缺、效益浅的代表作品，提升了教研的执行力。自2011年以来，学院电教部将工作着力点逐渐由农村中小学现代远程教育工程三种模式教学应用研究、教育技术校本教研工作示范基地、现代教育技术实验学校、数字校园实验学校、课堂教学技能视频案例研究等方面，向更具有突破意义的交互式教学媒体应用研究、微课与课改、一师一优课一课一名师等方面倾斜。

四、基本特色：融教育信息化于课改中

整合意识就是要在主观上认识到，把信息技术融入到各学科教学中，不仅是提高课堂教学效率效果的需要，也是时代的呼唤，培养学生信息素养的需要。因此，作为新时代的教师，不仅要努力钻研本学科专业知识和能力，树立正确的人生观、世界观，还要努力探索各种电教技术的应用方法和技巧，能够熟练、巧妙地将现代信息技术融入到本学科教学中，达到完美结合，真正实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和学生互动方式的变革。这就是现代教师必须要具备的整合能力。根据调查数据的统计结果显示：目前我市中小学教师具有整合意识和能力的比例不足30%。

为进一步推进我市中小学教育信息化的步伐，发现、培养更多具有整合意识和能力的典型教师，发挥典型教师的示范引领作用，逐次记录下我市教学信息化的足迹，学院电教部从2014年开始，每学期组织一次全市中小学整合课例评选活动，每次评选出十个优秀课例，并对获选教师进行一次集中培训、一次现场观课评课活动，力求获选教师重新制作的整合课例能够锦上添花，通过活动在整合意识和能力上有提高。

目前，抚顺教育网全市中小学百节整合课例资源库中已经录入了35节本土化优秀整合课例，随着新选课例的逐渐录入，课例范围将覆盖小学、初中和高中各学科，这些课例将成为我市广大中小学教师提高整合意识、整合能力的重要的学习资源。

五、基本问题：改变观念更为重要

课改至今已经十几年，现在的课堂仍存在许多传统习惯，很多教师仍采用传统的教学方法。随着电教技术的逐渐普及，我市中小学教师的电教能力普遍提高，86%的教师能自制或二次加工课件，并能够使用多媒体大屏幕投影或电视辅助教学，包括实物投影仪。但是，面对扑面而来的交互式电教媒体，只有12%的教师能够将其特性和功能发挥出来，绝大部分教师则未把它当成交互式电教媒体使用，主要表现为：在电脑桌上用鼠标操作、仅把它当成教师教的工具和演示课件的工具……

经过我部门问卷统计得出：有64%的教师认为一体机能加大师生之间的互动，从而提高教学效率；有25%的教师觉得一体机能丰富教学资源，从而有效地解决了学生在课堂中参与度的问题；有11%的教师意识到课前只要收集好相关资源，基本上就不用做课件了，节省了大量的备课时间。由以上结论不难发现，交互式一体机已经受到了广大教师的肯定。交互式一体机在教学应用中的最大优势就是能让学生更多地参与到学习中来，从而提高学习效率。

再好的设备，闲置就是浪费。部分学校虽然投入资金把硬件都配齐了，但只是为了评优和应付上级检查，没有把设备真正运用起来，或是教师的应用水平跟不上，导致设备资源的闲置浪费，没有发挥出设备的效益。这些重硬件轻软件、重配备轻培训的思想实际上就是教育观念问题，是对教育信息化的重要性认识不足。

六、基本方法：解铃还需系铃人

1.大力推介教育信息化新媒体使用力度

由于教学媒体随信息技术进步更新较快，广大教师的教学观念往往跟不上教学媒体的步伐与变化，把大屏幕当成了大黑板、把交互式电子白板当成了大屏幕……但教学媒体的变化恰恰是引起这次课改的内动力，电子白板的应用是一个从认知到内化的过程，教师需要掌握的不止是手段，更重要的是教学观念的转变，需要进一步加强研究，探索激活课堂教学的方法，而不是简单的浅尝辄止。

2.不断扩大电教种子队伍

我市中小学数以百计、教师数以万计，经过几轮计算机等级考试和教育技术能力考试，广大中小学教师的信息技术能力都有了较大的提高，使用和操作电教媒体已不是问题，关键是整合意识和整合能力还不能满足教学方式、学习方式和互动方式变革的需要。如何改变现状？方法只有一个，就是通过各种行之有效的研训活动，充分发挥各县（区）和各中小学校电教机构的作用，发现和培养典型教师，不断扩大电教种子队伍，以点带面，逐步把先进的电教理念、实践经验辐射到全市各中小学校，引领其他教师在整合的路上向着电教的终极目标奋勇前行。

3.建立事业发展的长效机制

教育投入尚显不足，政府公共财力与教育投入需求之间的距十分突出，各级教育行政部门和学校迫切需要市、县区政府依法增加教育经费投入。城乡教育发展不平衡，特别是一些农村学校还比较薄弱，办学条件还比较落后；缺少多功能教室，教育信息化程度不高。全市优质教育资源短缺，远远满足不了社会需求。各级政府要加大投入电化教育建设与应用的后期服务机制建设，设立专项资金，积极筹措经费，用于信息化建设的设备更新、维护与培训，确保工作顺利进行。

七、建议教育行政部门制定“十三五”规划，加大实施力度

制定我市中小学教育技术工作指导意见，统筹规划，分步实施，以点带面，先普及后深化。应用工作要制定措施、开展培训、评比活动、搭建活动平台，树立典型。目前教育技术的内涵已发生了根本变化，因此要树立“全面的教育技术观”。通过我们的工作让每个教师走进教育技术、了解教育技术，不仅会用技术，而且能够恰当使用教育技术，能够将教育技术与课程进行有效的深度融合，创新教学模式、优化教学过程、提高课堂教学效果、提高学习效率和效益，提升学生信息素养和创新能力，为学生终身学习奠定基础。

现代教育技术对教育的影响是全方位的，是我们国家教育教学改革的制高点和突破口。我们要充分利用国家和省、市优质教育资源，提高教师教育技术能力，构建一个功能适宜、使用方便、资源丰富、注重实效的数字化学习环境，深化教育技术的应用，全面提升教师应用水平，培养学生实践能力和创新能力，提高教育品质，促进教育发展。