“管育并重”模式在中职德育教育中的应用

马玉红

(河南省项城市中等专业学校，河南 项城 466200)

“管育并重”模式在中职德育教育中的应用

马玉红

(河南省项城市中等专业学校，河南 项城 466200)

管育并重包含了“管”和“育”两个重要方面，然而在中职学校具体开展的德育教育中却常常忽视这一问题。本文首先对管育并重模式进行了一个简单介绍，进而对中职学校德育教育中应用“管育并重”模式时存在的问题进行了分析，最后探讨了管育并重模式在德育教育中的正确实践与应用。

中职学校；德育教育；管育并重

0 引言

在中职学校开展德育教育的过程中，管育并重模式对提高德育效果以及提升学生的道德素质发挥了非常重要的作用。

1 “管育并重”模式概述及其应用于中职德育教育过程中存在的问题

1.1 “管育并重”模式概述

管育并重便是在不断落实深化德育教育的过程中探索出来的一种有效模式，将“管”和“育”两手抓有助于推动德育教育发展，最终达成德育教育的目标。其中“管”和“育”是该模式的两个方面，二者同等重要。

首先，在管育并重这一模式中，“管”是“育”的重要前提。这里的管是指管束，简单说来也就是对学生日常的言行举止进行约束和规范。而作为被管束的对象，学生也应当在学校中严格遵守相应的规章制度，要服从教师的管理，如此才能为德育工作的推进提供良好的前提条件。但与此同时，管这一过程是具有强制性的，因而也容易激起学生逆反的心理。

然后，“育”是对“管”的进一步深化。基于“管”这一工作的强制特点，在有效促进德育教育开展的同时，也造成了一定的麻烦，即学生可能会由此而产生一定的抵触情绪甚至逆反的心理。因此，只进行管束是不够的，还需要根据学生具体状况采取能够让其接受的方式对学生进行引导，这就体现出了“育”的重要性。

1.2 在中职学校的德育教育中应用“管育并重”模式时存在的问题

在中职学校应用这一模式的过程中，存在的一个普遍问题就是没有正确认识管和育两个方面的重要性，将管育并重实际应用成了重管轻育。

首先，就中职学校中出现的这种重管轻育状况来说，其原因主要有两点：一是与中职学校本身的生源与管理体制密不可分，中职学校招收的生源往往是一些成绩不太理想的学生，甚至可能是一些比较调皮较难进行约束的学生，因此中职学校为了对学生进行有效的管理教育，通常会制定相应的管理机制以便于能对学生形成直接的、有效的管束，也正是基于这一点导致中职学校对学生的管理工作过于重视；二是与德育教师的认识水平有关，很多中职的德育教师在思想上就认为对学生进行管理和约束，让学生不犯错是最重要的事情，正是这种认识上的偏差使得德育教师在开展德育工作时将注意力较多地倾注在了管这一方面。

其次，就中职学校目前存在的这种重管轻育的德育教育状况来说，也会对学校教育的发展以及学生道德品质的培养产生负面影响。对于中职学校来讲，重管轻育就将关注点放置在对学生的管理上，过于注重管理就容易使管理过程变得更加机械化和形式化，从而忽略学生本人的思想和情感，因此在这种变异模式的应用下，学校的德育教育工作不具有实际效益。

2 在中职学校的德育教育中“管育并重”模式的正确实践与应用

对于中职学校的德育教育来讲，首先要正确认识“管”这一方面并且在具体德育工作中审慎把握管的度，才有可能做到两方面平衡，从而修正对管育并重模式的错误认识。管束本身就具有一定的强制性，而作为管束对象的中职学生，并不像低年级的学生那样会严格遵守教师的管理和安排，他们已经进入了青春期，有自己的一些想法，也有一定的反叛心理，因此强制的管理对于中职学生来讲可能只会使他们更加抵触。比如在对传统的德育课堂上对学生进行管理时，教师为了确保管理的有效执行，便要求学生无时不刻报告自己的位置信息。这看起来是很理所应当的一件事，但是对于中职学生来讲就很有可能涉及到隐私的问题，因此不见得所有学生都会遵守这样的一种规定，更有甚者会与教师对着干，不仅不能起到有效管理作用，反而“培养”了学生的反叛精神。

因此，开展德育工作的教师应当抛弃传统德育教育中那种对学生进行实时监控和全面掌握其信息的做法，而是把握好管理的度，在确保能达到一定管理效果的基础上为学生保留一定的私人空间，对学生个人隐私要予以尊重。德育教师应当清楚明白对学生的管束并不是要把学生局限在特定的条条框框里，让他们出不来，而是通过管理将学生带往正确的方向，这样才能为“育”这一方面的工作打好基础。

在中职学校的德育教育中，还需注重“育”这一方面的工作，充分发挥引导教育的作用促使学生真正得到提高。“育”与“管”不同，如果说后者是重视对表面的形体言语方面的管理和引导，那么前者就是更加注重对学生在思想和情感上的引导。对于中职学生的德育教育来讲，教师在育人的时候需要更加注重方法，充满真情实感真正做到以理育人。

对于中职学校的德育教育而言，管与育是密不可分的两个方面，因此，建立一个管育结合的有效机制非常重要，在适度管理的基础上对学生进行积极引导，既能达到理解和尊重学生的效果，也有利于帮助学生形成积极的、正确的人生价值观，从而推进中职学校的德育教育工作进一步深化。

3 结语

综上所述，德育教育是当前中职学校教育的一个重点内容，而管育并重是一种具有积极意义的德育模式，应当在中职学校的德育教育中受到重视。促使管育并重模式充分发挥其价值作用，促使中职学校的德育教育取得积极成效。

[1]黄彦钧. 管育并重理念下的中职德育模式构建[J].中国教育技术装备，2016，(14) .

[2]邱月蓉. “管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用[J].才智，2015，(11) .

(编辑 文新梅)

Application of “Management and Education” Model in Secondary Vocational Moral Education

MA Yuhong

(Xiangcheng Secondary Schools, Xiangcheng 466200, China)

Management and education model includes two important aspects: management and education. However, this is often ignored when carrying out moral education in secondary vocational schools. This article first makes a simple introduction to the model, and then analyzes the problems when it is applied in the secondary vocational moral education, and finally discusses the correct practice and application of management and education model in moral education.

secondary vocational college; moral education; management and education

2017-02-18

马玉红(1967—)，书记。研究方向：中职德育教学。

G712

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1672-0601(2017)05-0107-02