互联网+背景下大学英语“翻转课堂”模式研究

高 珺，史丁丁，马小骥

(黑龙江科技大学 外国语学院， 哈尔滨 150025)

互联网+背景下大学英语“翻转课堂”模式研究

高 珺，史丁丁，马小骥

(黑龙江科技大学 外国语学院， 哈尔滨 150025)

大学英语是大学教育体系中的基础学科，是提高大学生英语水平的有力载体。当前互联网时代的背景下，在大学英语教学中建立“翻转课堂”的全新模式能够切实提高大学生的专业英语水平和直接使用英语从事科研的能力。本文从大学英语教学中存在的问题、“翻转课堂”建立的可行性、“翻转课堂”的建立途径等方面进行分析和探讨。

互联网；大学英语；翻转课堂

0 引言

信息化时代的背景下，互联网已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分，这为大学生学习英语提供了更为便利的条件。大学教学体系一直伴随着时代的发展而进行不断改革，翻转课堂颠覆了传统的教学模式，从师生地位、课堂时间分配、教学内容、教学方式等方面都出现了很多改变。特别是当前互联网背景的前提下，探索互联网与大学英语教学相结合的全新模式对于翻转课堂的建立有着重要意义。

1 大学英语教学中存在的问题

1.1 教材陈旧，与时代脱节

除了少数高校将英语作为重点学科建设以外，一般高校基本上都是围绕基础英语教育展开，致使我国大学英语教学整体上水平偏低。这些基础类英语教材并不是针对培养学生的交际技能所设置，所以侧重语法知识所设置的教材内容比较陈旧，显然并没有跟随时代发展而进行更新换代。教学案例陈旧，与现实生活缺乏联系，实用性较差，并不能引起学生的学习兴趣。

1.2 教学方法单一，教学理念滞后

传统的大学英语教学模式中，课堂仍然是教学的主阵地，教师仍然处于课堂的主体地位，学生仍然是处于次要地位。教师在课堂上搭建起单向信息的传播通道，学生在信息的被动灌输中并没有与教师进行沟通和交流，使得课堂信息的转化率非常低。很多教师并没有真正利用多媒体进行教学，而是将一些重点语法知识和句子以板书的形式呈现在学生面前，很难吸引学生的学习兴趣。

1.3 应试色彩重，能力培养少

虽然大学英语已经成为高校必修课，但是在实际教学过程中并未将这种学科重要性凸显出来。特别是在当前大学四六级制度下，很多大学英语教师仍然是把教学重点放在应试技巧的讲解与分析上，以满足学生考试过级的实际需求。

2 翻转课堂建立的可行性

翻转课堂的教学模式来源于美国科罗拉多州的林地公园学校的化学老师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯，他们的班级上经常会有学生请假没来上课，他们将教学视频上传到网络上，确保缺席的学生能够及时跟进班级整体学习进度。这种新型教学模式得到了学生的喜爱，林地公园学校在全校范围内进行推广。此后，翻转课堂这种方法逐渐在美国中小学教育中得到广泛运用。

2.1 特征

互联网时代下，大学生的学习环境发生了根本性改变，获取信息的途径得到了根本性拓展。翻转课堂的全新模式能够将学生从课堂中分离出来，以“课下+课上”相结合的方式来顺应时代发展潮流，满足大学生的学习需求和使用需求。在教学当中运用互联网思维，这颠覆了传统课堂的地位，真正让主动权归还给大学生，营造出大学生学习兴趣浓厚、积极性增加的良好氛围，有利于知识转化率的提高。

2.2 意义

翻转课堂的意义在于重新解构了学习过程，将“信息传递”和“吸收内化”这两个阶段紧密联系在一起，使得课上和课下接连成为统一的整体，让大学生得以构建完整的学习体系链条。互联网能够为教学提供巨大了资源支持，让教师及时接触到先进的教学理念和相关学科知识，为学生接受优质的教育资源提供了先决条件。

3 互联网+背景下大学英语“翻转课堂”模式的建立途径

3.1 完善信息网络平台，建立科学评价体系

要利用好大学生的日常生活与互联网紧密结合在一起的生活习惯，，切实激发出互联网在大学英语教学方面的优势，让英语学习软件得以普遍应用。在评价过程当中分解评价指标，从定量评价和定性评价两方面着手对学生的学习结构进行评价，建立起学习过程的动态评价体系。

3.2 更新教学理念，增加教学视频的时代特征

教师应明确师生地位，真正尊重学生的主体地位，将话语权完整交到学生手中，真正起到引导、帮助的作用。无论是在课堂上还是课外，教师都要以平等在姿态来对待学生，建立起师生之间平等对话的师生关系。在制作教学视频时要以学生的兴趣为切入点，力求视频做到短小、精悍、内容饱满，切实满足学生的学习需要。

3.3 设计丰富多彩的教学活动，提高学生学习兴趣

教师可以将提前录制好的语法课程和聊天话题上传到网路，学生通过教学平台来进行课前预习，然后将自主学习过程中遇到的问题进行反馈。教师让学生自己进行分组，以小组的形式来进行学习问题的讨论和研究，教师在课堂上引导课堂节奏的走向，切实提高学生的口语交际能力和思维表达能力。设计丰富多彩的教学活动，吸引学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性和积极性。

4 结语

大学英语教学改革任重而道远，当前互联网背景下，翻转课堂的教学模式能够从教学目标出发，切实为满足学生的学习需求而服务。随着时间的推移，信息化技术会越来越先进，这为大学英语翻转课堂的建立和运用创造了极为有利的条件。在推行这种全新教学模式当中，要从教师和学生两方面入手，力求让先进教学设备的功能服务于英语教学。

[1]廖淑梅.“互联网+教育”背景下大学英语翻转课堂教学模式构建[J]. 佳木斯职业学院学报，2016(07):14-15.

[2]王琴; 万明莉.教育信息化背景下大学英语“翻转课堂”教学模式有效性研究[J].吉林广播电视大学学报，2016(11):14-15.

[3]李春晓.互联网+背景下英语翻转课堂教学模式研究[J].中国培训， 2016(05):09-10.

(编辑 赵欣宇)

A Study on the Mode of “Flip Classroom” in College English under the Background of Internet+

GAO Jun, SHI Dingding, MA Xiaoji

(School of Foreign Languages, Heilongjiang University of Science and Technology, Harbin 150025, China)

College English is the basic subject in the college education system, and it is a powerful carrier to improve the English level of college students. Under the background of the current Internet age, the new mode of “flip classroom” in college English teaching can effectively improve the professional English proficiency of college students and the ability to use English directly for research. This paper analyzes and discusses the existing problems in college English teaching, the feasibility of the establishment of “flip classroom” and the establishment paths.

internet; college English; flip classroom

2017-03-19

黑龙江省经济社会发展重点研究课题(外语学科专项)扶持课题(WY2016108-C)；黑龙江省高等教育学会 “十三五”高等教育科研规划课题(16G324)。

高珺(1978—)，硕士。主要研究方向：英语教学和翻译教学。

G

A

1672-0601(2017)05-0087-02