浅析核心素养下的“严师”与“高徒”

王敏

摘要：在大多数人的眼里，师话必听，学生无需反驳，学生对老师要“言听计从”一词恰恰是为师生设置了平等沟通的障碍，让师生产生了距离感。同时也曲解了“严”的含义，是对“严”的懵然粗解。岂不知真正的严教，是一门含有哲理性的“爱心”教育。它是严而有爱，严而有情，严而有格，严而有度，严而有据，严而有方和严而有别。所以，在对学生的教育过程中只有严地恰到好处；严地垂先示范，才能严之有理，严之有效，达到为师育人职责。

关键词：核心素养 严师 高徒

俗话说“严师出高徒”，这是众所周知的道理。孔子曰：子以四教：文、行、忠、信来作为教育孩子的指南。在多年的班主任教育生涯中，经常会和家长打交道，大多数家长都希望我们为师者对孩子严格要求，其不知“严师”的真正含义为何！个别育人者也在实践中对“严格”实施出现了偏差，有违背“严师”的真正的用意。加之受传统教育思想的影响，一味强调教育中“严”的作用，似乎无严就不成教。在大多数人的眼里，师话必听，学生无需反驳，学生对老师要“言听计从”一词恰恰是为师生设置了平等沟通的障碍，让师生产生了距离感。同时也曲解了“严”的含义，是对“严”的懵然粗解。岂不知真正的严教，是一门含有哲理性的“爱心”教育。它是严而有爱，严而有情，严而有格，严而有度，严而有据，严而有方和严而有别。所以，在对学生的教育过程中只有严地恰到好处；严地垂先示范，才能严之有理，严之有效，达到为师育人职责。

我认为教会孩子明辨是非的标准，规范孩子的行为，养成良好的行为习惯，处事方法，真正做到明是非，懂道理，这些才是最重要的。这样可以让孩子从小养成严格要求、奋发向上、乐观自信、规范行为、明辨是非的好习惯。具体做法如下，

1.让孩子知道学校的各项规定都是通过论证，有一定的科学依据而制定的，对规范学生行为都是行之有效有的，即使在实施过程中存在不足，总的纲领是正确的，并且在实践中不断的修改和完善，作为学生是学校的一份子有义务和责任严格执行学校的规定，做遵规、守纪的合格学生。

2.让学生明白自己现年龄段的职责主要是学习，作业完不成是一种失责行为，在孩子完不成作业的情况下，家长可以施“严”，采取一定的有效措施，但是这里的有效措施绝不是打骂教育，是通过事例为范，沟通明理为主，让孩子在心中明确现阶段应该以学习为己任，看电视、上网等等这些只是生活的附属品，只要长效坚持明理沟通，久而久之孩子心中的价值观取向就会发生改变，良好的习惯也就形成啦。

3.教育孩子要有一颗感恩的心，从始至终我都把这个教育点作为教育的重中之重，做事先做人，做人先知恩。从小教育孩子有一颗感恩的心，教育孩子们从生活的事例树立感恩意识，只有怀着一颗感谢社会，感谢老师，感谢家长，感谢同学的心的孩子，才可以拥有健康的心；才可以正确的规范好自己的人生观。

4.我们在制定制度，规范孩子行为的时候，一定要和孩子一起商讨、研究制定出孩子认可的、操作性强的规范孩子行为习惯的制度，这样在执行起来，孩子乐于接受，愿意照做，更会增加其主动遵守的自觉性，平视孩子、和孩子平等对话、与孩子进行平等的心灵沟通，是打开孩子自觉执行力的一扇阳光之门，孩子主动接受和被动接受效果完全不同，“严”的有法、“严”的有章才是真正的严师。

曾经在一则报道中看到这样一个故事：一个男孩不想上学妈妈没有作出任何发疯发狂的的举动，而是给孩子请了一天假然后带着孩子去捡了一天的垃圾，开始孩子特别高兴，把捡来的垃圾瓶子卖掉换了4角钱，孩子提出来让妈妈带他坐车回家，妈妈问他钱够么？没有办法，他只好跟着妈妈一起往回走，这个时候，看到了冰淇淋店。孩子想吃冰淇淋，妈妈说：冰淇淋需要一元钱，我们钱够吗？孩子没办法，最后孩子累的要命，哭着喊着要上学，要回家。这位妈妈为了让孩子顺利成长，严厉的教育孩子感受幸福也需要了解痛苦和疲惫，了解一切都是来之不易的。我们分析一下，这个妈妈的教育方式没有说到口干舌燥，没有上火发飙，孩子就改变了自己的想法，心理学家Rudolf Dreikurs早就有结论，他曾说；如果真的想改变孩子的行为，家长需要行动而不是语言，我们教育者的严厉更要在此基础上严之有道，严之有理，方可出高徒。

当然，虽说我给”严“添加了很多的边框束缚，但并不是要放宽严的标准，而是要做到“严而有方”。所谓有方，就是有方法。例如某同学没能完成作业，你可以让他写一篇没写完作业的那天的日记，这样通过孩子的日记来了解孩子不完成作业的缘由找出症结，对症下药。例如：某同学上课迟到，上学迟到的事看似小事，其细分析里面大有文章，我们一定要详细了解，做出妥善处理。孩子们都会犯这样、那样的小错误，有这样、那样的小毛病，只有师者把控好、引导好、沟通好，这不泛是个教育孩子的好契机。记住了，不犯错误的孩子不是好孩子，没问题的学生不是好学生，只有通过错误和毛病才可以教育出真正的好孩子。用心灵架起爱的“严师”方可育出“高徒”；才可以启迪教育学生，挖掘学生的潜在能力，使教育得到双赢效果。

仅仅是“严而有方”是不够的，更要做到“严而有别”。严是一门科学，对学生要严到何种程度，则要视情况而定。如班会课上要求可以严格一些，执行当中则可放宽些；对初犯者可稍严些，对屡教不改者则要严厉些；对已改正错误的学生，则宜鼓励为主。还有，教师还要学会给学生铺设一个个进步的台阶，让“问题”学生一步步地走上来，并遂步从严格要求到严格管理，最后使学生自己养成严格遵守纪律和严格要求自己的习惯。

总之，“严”是一门学问，它是建立在爱心的基础上的；“严”是一种技巧，它是一种恰到好处的教育方法；“严”是一种责任，它是教师对学生的关心；“严”是一道警戒线，它明确划定教师不可逾越的鸿沟；“严”是一种管理手段，它使你的教育有条不紊；“严”是教师的一颗爱心，它时刻关注学生的健康成长。所以，在教育过程中，教师没有严就没有爱，但是如果严過了头，就会适得其反。只要我们“捧着一颗心来”，当一名有爱心、有则任的心“严”师，我们的“严”才能培养出一大批“高徒”。