班级管理方法浅说

杜秋华

摘 要：随着教育水平和教育理念的改革创新。从教学内容到教学方法上的调整，对各学科教师专业素养上的提高，教学管理工作方法上的改进。面对学生思想多元化的形成，也要对自己的工作方法进行调整，适应教育改革发展趋势，提高班级管理整体质量。

关键词：班级管理；教学管理；班主任工作；初中教研

当前初中班主任在班级管理中的一些问题

初中学段学生平均年龄在13到16岁之间。生理上，学生的各项身体机能开始健全，性别意识显露；心理上，开始进入青春叛逆期，对很多事物产生好奇，对于教师和家长的教育有时会有抵触情绪。笔者所执教班级的学生在很多方面已表现几近成熟，而有些方面因为经验和知识欠缺而又表现幼稚和偏执。

1、对新事物的好奇又对某些事过度沉迷

初中学段学生，心理上正是对很多事物都感到好奇的年龄。一方面，学生对所学知识感兴趣时就会主动地去接受，进而提高学习成绩；另一方面，学生的判断力较差，自控力不强，如因好奇而过度沉迷于某一事情，则对学生整体发展不利。

笔者所执教的班级，男孩比较多，同学间感情较好，喜欢抱团，也喜欢在课余时间一起玩游戏。学生中，有喜欢玩一款叫《王者荣耀》的手机游戏，这款游戏开局需要五个人，于是班级中的学生常常一起组队玩。有时在课间，学生也会组队开局玩游戏，而这款游戏一局就要半小时，课间也不能结束，导致上课时分神，遐想着游戏中的画面。这种为显然对学习不利。

2、学生的叛逆情绪导致在一些事情上与教师作对

初中学段的学生刚开始进入青春叛逆期，使得学生在一些情上固执己见，不愿接受教师或家长的教导。在这一时期已初具性别意识，教师在大众前批评学生，就会激起学生的逆反情绪。

以玩手机来说，教师没收了学生的手机，对其批评教育时，有些学生表现出满不在乎态度，甚至在私下还会偷偷议愤班主任，觉得受了冤屈。学生的情绪，会导致其在表面上虽然收敛了自己的行为，但在内心还是偏执，也会影响到其以后的学习态度。

提高班主任班级管理效率的方法

经过上面分析，可以发现，其实很多时候班主任在班级管理中遇到的問题一方面来自于学生在这一特定年龄所具有的心理特征，另一方面由于班主任工作方法缺欠。针对学生这一时期的心理特点，班主任要提高班级管理效率就必须要从自己的班级管理方法入手，针对学生的心理特点进行有效的管理。

1、与学生进行心灵沟通

其实，很多时候学生表现出叛逆和对某些事物过度沉迷是由于老师和家长与之沟通不足造成的。在好奇心旺盛的年龄，学生有很多想法想与其他人进行交流，可有时老师或家长常常会把学生一些天马行空的想法及与学习无关的问题当作是不务正业的表现，对其呵责，学生自然不会再与老师或家长进行沟通，并产生抵触情绪。如果老师和家长能够在学生初次提出一些问题时就对其进行耐心解答，学生会对老师和家长敞开心扉，愿意听从老师正确教导的。

以学生沉迷游戏来说，这件事的问题在于沉迷而不在于游戏。学生在课余时间玩玩游戏有利于其放松身心，也有利于其培养与其他同学之间的感情。老师如果能够正确看待这事，与学生沟通，学生是能做出正确判断的。

2、班主任为学生做好表率

班主任想要让学生信服，必要在学生心目中树立良好形象，需要班主任在平时一言一行中表率。在面对一些社会事件时，班主任要能做出理性客观分析，学生才不会在做事时产生极端情绪。班主任认真教研，行为紧聚，学生才能保持良好的学习状态。班主任是学生在校期间接触最频繁的教学管理者，其行为习惯都会成为学生模仿的对象，因此班主任为学生做好表率十分重要。

3、培养得力的班级管理助手

初中班主任除了要管理班级以外，还兼具教学和教研任务，只靠班主任管理班级，难做到面面俱到。因此，班主任要在班级中挑选被大家信任的学生来做自己班级管理助手。

班主任培养班级管理助手是件比较复杂的事情。一般来说，在班级中班主任和学生是一对既对立又统一的矛盾体，如果班主任贸然选择某一个学生或某几个学生来帮助自己管理班级，那么这样的行为显然会让这些学生与其它同学对立起来。不但达不到自己目的，还会让这些学生被其它同学排斥。班主任对于班级管理助手要有策略地培养，观察哪个学生在同学中间的表率，做事公允，慢慢地让其接手班级管理事务，才能让班级管理助手逐渐管理班级。

4、在班级内树立良好的班风和学风

班主任在管理班级过程中，最核心的管理方式就是让学生学会自律，在班级内树立良好的班风和学风。需要班主任对于学生在班级内的各种行为做良好规划。

比如，班主任在每天早自习利用二十分钟时间带领班级学生朗读一些优美散文，培养学生的审美情趣；也可以在每周找一个固定时间让学生们谈谈自己在这一周做过的事情和有过的收获。在行为上，班主任对学生的一些细节行为进行把控，如见到老师要问好，同学之间发生分歧要以理服人等等。建立起了良好的班风和学风，班级中的学生在学习和生活中养成良好的习惯，班主任的班级管理也会更加完善。

班主任想提高自身的班级管理水平，要做到深入了解学生、与学生做朋友，通过自己的良好行为示范。在班级中有了优良环境，班级管理质量既得到提升，学生的学习质量又能提高。

参考文献

[1]李涛人.班主任班级管理办法与策略[J].中学学人.2016

[2]齐骥凡.初中班级管理的问题与改善措施[J].教学管理与实践.2016

[3]袁霆.中学生行为规范与教师的教学管理[J].学校教育.2016