情境教学法在小学音乐教学中的运用例谈

茅俊

摘 要：小学音乐介入情境教学方法，能够有效激发学生学习热情，提升课堂教学效率。教师从学生生活实际出发，利用多种媒体手段，引入课堂演绎活动，可以为学生顺利展开音乐学习创造良好条件，成功打造音乐高效课堂。

关键词：小学音乐； 情境教学法； 运用

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）12B-0085-01

所谓情境教学法就是指在教学活动中运用语言、实物、音乐、画面等多种教学手段，以起到激发学生学习兴趣、提高教学效果的目的。对小学生来说，音乐作为非常喜爱的一门学科，在课堂教学中，教师如能根据所学内容的特点，采取情境教学的方法，那么，可以使学生在情境的创设中领略美，感受美，欣赏美，从而以更加饱满的热情投入到音乐学习中去。下面笔者主要就情境教学法在小学音乐教学中的具体运用进行探析。

一、运用生活展示音乐情境

音乐离不开生活，音乐更不应该脱离生活独自存在，因此，在音乐教学中，教师不能把学生的思维拘泥于课堂，而应根据音乐教学的需要，结合生活把学生的思绪引向那更为广阔的生活，这样一来，在生活情境的诱发下，学生的已有经验被唤醒，就会自然而然地融入音乐所要展现的情境，从而增强学生的实际感受，提高教学效果。

如在教学苏少版六年级下册《愉快的春游多么好》一课时，为了激发学生的学习兴趣，在课堂导入环节，笔者首先询问学生：你们喜欢春游吗？为什么？春游给你们带来了哪些快乐？在你们春游途中感到春游快乐的时候，会情不自禁发出感叹——愉快的春游多么好！在学生结合春游经验，唤醒情感体验时，教师适时说道：“是啊，春天是美丽的，春游是美好的，下面就让我们带着这种美好的心情一起来学习《愉快的春游多么好》这首歌曲。”这样一来，学生在生活经验的唤醒下，在教师激情语言的感染下，很快投入到了歌曲展现出的意境之中，学生们一个个听得认真，学得快乐，收到了良好的学习效果。

在《愉快的春游多么好》这首歌曲的学习过程中，教师主要采取了营造生活情境唤醒学生感知体验的学习方法，从而使学生们一个个学习兴致浓厚，感受到了音乐就在我们身边，生活中处处充满音乐，享受到了音乐给自己带来的快乐。

二、运用媒体再现音乐情境

在小学音乐教学中，有许多乐曲情感浓郁，感情真挚，如果仅凭教师的讲解学生很难深切体会到这种情感，在这种教学情形下，教师如能把多媒体引入课堂，那么，对于歌曲中展现出来的内容在多媒体信息技术的播放下，会显得更加具体、形象、直观，从而增强乐曲的感染力，使学生不由自主地沉浸其中，提高教学效果。

在教学苏少版四年级音乐上册《美丽的黄昏》时，笔者先通过多媒体技术向学生展示了几组关于黄昏景色的图片，然后询问学生：看到黄昏美景图片，你会想到什么？说些什么？假如让你为这些图片配上适合的音乐，你会选择哪种情绪的？旋律，速度，力度又会是怎样的？今天就让我们一起走进乐曲，感受一下歌曲给我们带来的美好享受吧！在多媒体课件的播放下，在美丽图片的渲染下，学生的情怀被感动，被打开，很快融入到了歌曲的学习过程中，一切显得那么自然，学生感受到了音乐给人类生活带来的快乐。

在《美丽的黄昏》这首歌曲的学习过程中，为了使学生感受到歌曲要表达的感情，教师主要借助多媒体图片激发学生学习歌曲的热情，这样一来，学生很容易被歌曲所营造的环境感染，从而使学生乐学，乐唱，在愉快和谐友好的学习气氛中收获音乐给自己带来的快乐。

三、运用表演体会音乐情境

表演是与音乐紧密相连的，在小学音乐教学中，要想增强学生对音乐的感受，教师不妨根据音乐的特点，把表演融入其中，如此一来，在表演中，不仅可以激发学生的想象力与创造力，而且学生可以由衷地感受到音乐学习的快乐。

在教学苏少版三年级音乐下册《共同拥有一个家》时，教学的主要目标是让学生通过学习懂得要做一个充满爱心的人。对于整个歌曲来说，浓浓的情，浓浓的爱的音乐乐曲所要表达的一个重要特点，在教学这首歌曲的时候，怎样才能使学生感受到歌曲所流露出的浓浓的情感以及中华民族一家亲的情谊呢？在教学时，教师主要把表演引入到课堂教学中，让学生根据自己的想象，并加上自己的动作，结合共同拥有一个家的歌词进行创造表演，这样一来，学生们在表演过程中自觉的围在了一起，并加上彼此之间眼神、手势的沟通与交流，很好地诠释了自己对“共同拥有一个家”的见解与体会。与此同时，为了深化学生的认识，笔者又通过一个简单手语“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好人间”的学习把整个表演推向了高潮，学生们学习效果显著。

在关于《共同拥有一个家》这首歌曲的学习过程中，为了使学生们能够尽情地融入其中，体会到音乐学习的快乐，教师主要通过学生表演使他们自觉地融入到了歌曲所要表现的环境，从而使学生受到了感染与熏陶，学习效果显著。

总之，教学实践证明，情境教学法是一种可以有效提升教学效果的教学方法，因此，在小学音乐教学中，教师要根据学生学习需要，创设恰当的教学情境，唯有如此，才能激发学生音乐学习兴趣，提高学生音乐学习效果。

参考文献：

[1]袁媛.情境教学法在小学音乐教学中的运用[J].才智，2011，（9）.

[2]吴洪剑.情境教学法在小学音乐教学中的运用[J].新课程学习，2014，（5）.