高职院校学生社会主义核心价值观培育研究

罗珊+陈颖

摘 要：以互联网为基础的网络空间的发展，使高等职业院校培育学生社会主义核心价值观面临着网络空间覆盖范围广泛、传播方式独特、传播冲击强大的挑战，同时，网络空间发展也为培育学生核心价值观带来新气象、新变化、新效果的难得机遇，为建好队伍、占领阵地、创新手段提供了广阔的空间。

关键词：社会主义核心价值观；互联网；网络空间；高职院校

作者简介：罗珊（1965-），女，江西萍乡人，宜春职业技术学院副教授，研究方向为思想政治教育教学；陈颖（1983-），女，河北沧州人，宜春职业技术学院讲师，研究方向为思想政治教育教学。

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）26-0024-03

互联网在我国的发展，可以毫不夸张地用“迅猛”来描述，互联网的发展，将人们带入了数字化时代，开拓了人类的第二生存空间——网络空间。在这个虚拟化的网络空间中，有和现实空间相类似的人际交往、成规习俗、经济活动，甚至还有其特定的资产——虚拟货币、虚拟财物。网络空间虽然是现实空间的派生产物，但是反过来又对现实空间产生重大影响。人们在网络空间传播信息、交流感情，休闲娱乐，并且和现实空间交融汇集，如结社、聚会、网购等。互联网的新奇、前卫、便捷，特别是互联网的自主性、开放性、平等性、虚拟性、交互性等特性，与青年学生的思想、性格和心理特征相吻合，因而学生群体是网民中规模最大的职业群体，占比为26.8%[1]。高等职业院校学生正处于世界观、人生观、价值观形成时期，思想、心智还不成熟，网络空间对高职学生的影响不可忽视。时下社会大众、多数家长以至于不少教育工作者对青少年“触网”都持怀疑和负面看法，甚至将互联网视为“洪水猛兽”，这不是客观、科学的态度。互联网是客观存在，对它不能够回避、躲避、逃避，而要科学地分析、研究、应用。在网络空间，假如先进向上的正能量不去发挥主导作用，消极落后的负能量就会乘虚而入、弥漫泛滥。

网络空间对培育社会主义核心价值观而言，是一个全新的平台，要科学分析，研判形势，及时、主动占领这个前沿阵地，将现实空间和虚拟空间培育和践行社会主义核心价值观紧密地结合起来，这是教育工作者当前紧迫的任务[2]。

一、应对网络空间发展挑战，为培育社会主义核心价值观提供科学依据

网络空间对高职学生的影响是广泛的、复杂的，其作用既有显露的，也有潜在的，使得培育学生社会主义核心价值观所面临的形势更为复杂，任务更为繁重，工作更为艰巨。

（一）网络空间覆盖的范围广泛，对高职学生价值观全方位的影响不容忽视

网络空间是一个超越现实空间和时间范围的信息传播平台，其内容庞杂，涵盖范围广泛，各种正确的与错误的、先进的与落后的信息充斥其间。高职学生思想活跃，一些庸俗、灰暗的不良信息，容易导致高职学生的社会取向庸俗化和灰暗化，由此产生的思想问题的触发点增多，突发性增强。网络空间打破了社会生态传统秩序，不正确的社会思潮、文化思想干扰高职学生的思想，使学生的价值观发生倾斜，与社会主义核心价值观发生冲突。网络空间渗入日常生活，改变着人们的思维方式、工作方式和交往方式，尤其是网上交流、传播，在一人一机且大多是匿名的环境下，高职学生容易放纵对言行的约束，淡漠法纪的规范，导致道德失衡和违法犯罪。

（二）网络空间传播的独特方式，对培育学生社会主义核心价值观的传统模式提出了挑战

网络空间传播不受时间、地点等自然条件的限制，学生只要一上网，便可浏览全部信息，知晓天下大事，感受最新动态，与传统的信息获取途径有着鲜明的差别。网络空间对培养高职学生社会主义核心价值观的挑战有以下三个方面：一是强势传播。网络空间凭借网络技术优势，在信息传播中占有垄断地位，使培育社会主义核心价值观的难度增大。二是文化影响。在我国开放程度越来越高的情况下，良莠不齐的现代思想文化产品的社会影响力增强，对高职学生的世界观、人生观、价值观发生潜移默化影响。三是意识形态渗透。境外敌对势力打着“信息自由流通”的幌子，把网络空间作为其进行意识形态渗透的工具，高职院校培育学生社会主义核心价值观面临着多元文化长期并存和多种意识形态相互激荡所带来的严峻挑战。

（三）网络空间传播的强大冲击，对培育社会主义核心价值观造成的复杂性不能漠然视之

网络传播对培育社会主义核心价值观影响的最终结果是对学生个体的影响。一是对学生理想信念的冲击。网络空间信息庞杂多样，容易模糊高职学生的视线。二是对学生思想道德的冲击。极端个人主义、享乐主义、拜金主义价值观念的不良信息，色情、暴力、侮辱性言论等文化垃圾，容易毒害意志薄弱、是非判断力不强的青年学生。三是对学生人格形成的冲击。沉溺于网络空间使高职学生减少了现实社会交往，造成现实认知能力缺失，网络游戏、微博、微信、网聊、网购、网上浏览阅读以及享受声像图文并茂的多媒体信息，减少了人际之间面对面的现实交流和沟通的机会，造成人际关系的淡漠，形成个性人格异常[3]。

二、抓住网络空间发展的机遇，把握社会主义核心价值观培育的切入点

面对网络发展给培育高职学生社会主义核心价值观带来的挑战，一些人把网络视为洪水猛兽，要么唯恐避之不及，要么谈虎色变，必欲禁除而后快。这都不是正确、科学的态度，应该认识到网络空间发展在培育高职学生社会主义核心价值观带来严重挑战的同时，也带来了重大的发展机遇。

（一）网络空间发展给培育学生社会主义核心价值观带来了新气象

各高职院校可以充分利用网络空间信息传播集文字、声音、影像于一体的表现手法，改变传统的培育社会主义核心价值观“手拿一支粉笔，盯着一块黑板，张开一张嘴巴”那种方法呆板、形式单一的教学状况，把历史与现实、校园与社会中大量生动的事实逼真多彩地展现在学生面前，做到声像并茂、情景交融，丰富培育学生社会主义核心价值观的手段。网络空间作为新型的信息平台，打破了培育社会主义核心价值观的时空限制，为现实空间、虚拟空间中正能量的有机结合提供了载体，拓展了培育社会主义核心价值观的新空间。网络空间在保持传统培育核心价值观信息传输渠道的基础上，又可以通过建立网站，利用微信、微博、QQ、博客、E-mail、虚拟社区等多种形式，开发客户端软件等多种手段，拓宽了培育社会主义核心价值观的新渠道。

（二）网络空间发展给培育学生社会主义核心价值观带来了新变化

一是网络空间的发展使得培育社会主义核心价值观的主客体因信息“势差”造成的层次性消失，主体地位和身份发生变化，从主体地位变为主导地位，从“说服”者变为引导者。这种培育社会主义核心价值观主体地位和身份的变化，使培育社会主义核心价值观更人性化，更具有亲和力。二是网络空间信息量的急剧增长和信息传播渠道的多元化，学生对象由信息的被动接受者变为主动选择者，由于网络空间传播的匿名性和虚拟性，使得每个人都可以说实话、道实情，自由发表意见，提出设想，开展互动思想交流，这些都有利于高职学生自主性、能动性的发挥，从而提高培育社会主义核心价值观的针对性和有效性，使培育社会主义核心价值观对象发生了新的变化。三是网络空间内容的形态从平面走向立体，从静态变为动态，从现实空间走向虚拟空间，网络空间内容的文化含量和科技含量增加，内容的丰富性、全面性增强，而且内容的政治性本质往往隐含在历史文化知识和科技信息之中，内容时效性增强，且具有前瞻性和预测性，使培育核心价值观内容发生了新的变化。四是网络空间发展改变了传统的价值观教育受众有限的局面，形成自主互动交流模式，网络空间发展为培育社会主义核心价值观提供了新的技术手段和物质平台，为培育社会主义核心价值观综合运用哲学、教育学、心理学、社会学、历史学、传播学等方法插上了科技的翅膀[4]，使培育社会主义核心价值观方式方法发生了新的变化。

（三）网络空间发展给培育学生社会主义核心价值观带来了新效果

网络空间具有声色俱全、图文并重、情景交融的信息表达特点，为人们提供身临其境的表现效果，创造出一种活跃、轻松、愉悦的传播情境，让高职学生在形象、生动、直观的教育实践中思想得到升华，行为受到规范。网络空间特有的迅速、及时、形象的传播方式，有利于及时传播健康、科学、向上的正能量，其特有的多媒体和虚拟现实技术，可使培育社会主义核心价值观的政治性、思想性与娱乐性紧密融合，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

三、把握网络空间发展主导权，占领培育社会主义核心价值观的前沿阵地

（一）建好师资队伍

在当前传统教育方式向现代网络技术快速转型发展的战略机遇期，要开拓创新地培育高职学生社会主义核心价值观，适应网络时代的新特点，最重要的是提升高职院校思想政治工作者的政治素质和技术素质，关键是要认真学习、刻苦研究以互联网为代表的信息高科技，认识网络空间带来的挑战，增强思想政治工作者的政治意识、大局意识、责任意识，建立一支政治素质强、业务素质精、作风良好的强大师资队伍。

（二）占领传播阵地

习近平总书记指出，根据形势发展需要，要把网上舆论工作作为宣传思想工作的重中之重来抓[5]。要适应网络空间快速发展形势，建设培育社会主义核心价值观的网络空间传播阵地。运用网络空间传播规律，把社会主义核心价值观体现到网络空间宣传、网络空间文化、网络空间服务中，用正能量占领网络阵地。迅速、充分、主动、创造性地把传统工作方法与网络空间传播有机地结合起来，发挥网络空间的优势，让培育核心价值观教育更具生动性、形象性，增强感染力和影响力，切实掌握网络空间的制高点，牢牢占领网络空间传播阵地。

（三）创新培育手段

在技术创新的基础上，创新机制、创新方法，不断创新培育社会主义核心价值观的手段。开展各种类型的调查，了解学生关心的热点、难点问题以及思想动态，在校园网上建立培育践行社会主义核心价值观的专门频道，开展理想信念、优良传统教育，开设学业辅导、文明道德、心理健康、文学艺术等主题板块，加强正能量的传播、渗透、引导力度。建立微信“朋友圈”、QQ群、虚拟社区，组织开展最美学生、最美青年志愿者、最受学生喜爱的老师、最美校园歌手等评比活动，通过网络空间与现实空间达成培育践行社会主义核心价值观的交汇融合、相辅相成。

参考文献：

[1]第37次中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL].http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201601/t20160122_53271.htm.

[2]总体布局统筹各方创新发展 努力把我国建设成为网络强国[N].人民日报，2014-02-28.

[3]侯玉波.社会心理学（第三版）[M].北京：北京大学出版社，2013.

[4]程洁.网络传播学（第二版）[M].苏州：苏州大学出版社，2013.

[5]图说习近平的互联网观[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/photo/2014-10/14/c_127096023.htm.2014-10-14.

责任编辑 肖称萍