小学数学教学中激发学生兴趣的几点尝试

郑俊新

摘要：兴趣是最好的老师，是催人奋进的动力，是培养创造型人才的不可缺少的条件。教师在课堂教学中，时时处处注意激发学生的学习兴趣，用预习引趣，设疑激趣，练习增趣，小结乐趣等，让学生在浓厚的兴趣中学习知识。这样对提高学生学习积极性，营造良好的课堂气氛，激发学生求知和探索的欲望，培养创造型人才，都会取得好的效果。

关键词：数学教学；预习；设疑；学习兴趣

兴趣是最好的老师，更是激发人积极奋进的动力，是开启人的聪明才智的金钥匙，是培养创造性人才不可缺少的条件。小学阶段的学生具有贪玩、注意力集中时间短、自制力差等特点，这就要求教师在课堂教学中抓住教学的重点及难点，运用适当的教学方法，适时引爆学生的兴奋点，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到教学过程中来。

一、预习引趣

预习是课堂教学中的一个重要环节，如果缺失这个环节，学生上课就失去了针对性，成为没有目标的被动学习，降低了学生学习知识的兴趣。因此，我在教授新课前都留预习作业，出几道预习题。有的学生预习例题会做；有的学生不会做，学生上课时就会带着问题来学习，针对性强，注意力集中，对于预习中不懂或者疑惑的地方，学生会产生豁然开朗、恍然大悟的感觉，心情就会更加愉快，学习兴趣就会高涨起来。但是教学中总有少数人完不成预习作业。于是，我在教学时采用了课上先拿出几分钟的时间让学生预习读课本，读不懂的地方画上标记，等教师讲解。学习差的学生通过预习提前感知，教师讲解时，能积极参与到教学过程中来，自己也能正确回答问题，觉得自己不比别人差，心中有了底气，同时享受到了成功的喜悦。这样坚持一段时间，学习自觉性差的学生的学习积极性也被调动起来，自觉提前预习的习惯就养成了。教师在引导预习，激发学生学习兴趣的同时，也收到了良好的教学效果。

二、设疑激趣

课堂教学是学生学习知识、培养能力的主阵地。学生能否主动获取知识，积极参与学习过程，教师的作用很关键，教师的引导、点拨、设疑、激趣是点燃学生兴奋点的引爆器。例如，我在教学“圆的周长”时，让学生说出测量一个圆形硬币的周长的方法，有的用滚动法，把硬币在直尺上滚动一周，看滚动了多少厘米，它的周长就是多少厘米；还有的学生用一根绳子在硬币上围了一圈，然后测量这一圈绳子的长度就是这个硬币的周长。我肯定了这两种方法都正确。在我的表扬声中，在学生洋洋得意之时，我又在黑板上画了一个圆。问哪位学生能测量出这个圆的周长，同学们面面相觑，束手无策。看来用以上两种方法都无法测量出来。那么，我们能不能找出一种适合所有圆求周长的方法呢？我们一起去探索好吗？一句疑问，激起了学生求知的欲望和探索的兴趣，学生能积极参与教学过程，达到了很好的教学效果。

三、练习增趣

兴趣是学生学习的兴奋剂，如果教师能利用多种形式的练习来激发学生的学习兴趣，那么学生的学习效果就会事半功倍。例如，我在讲“倒数的认识”时，出了这样一道练习题，看哪位同学回答又快又准确：要求前一名同学说出一个数，后面的同学马上说出这个数的倒数，全班同学评判。同学们注意力高度集中，练习量大，兴趣浓厚。练习形式可以多样化，如，计时比赛、游戏练习、一题多解等，这样会使课堂妙趣横生。

四、小结乐趣

好的课堂小结，能起到画龙点睛、突出重点的作用，形式多样的课堂小结，又能给课堂增光添彩，让学生在学习的乐趣中汲取知识，提高能力。例如，在教学“正方体的认识”时，我这样小结：正方体有特征，六个面、八个顶点、十二条棱，所有棱长都相等，所有面积都相同。以顺口溜小结简单明了，强化了教学的重点难点，激发了学生的学习兴趣，增强了记忆效果。在教学“除法《商不变的性质》时，我运用了练习小结法，还可以用提问式小结、填空式小结、游戏式小结，归纳式小结等。

小学数学看似枯燥乏味，如果教师用心研究，不断探索，使教学方法多样化、新颖化，巧妙地创设问题情境，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，就会使教学效果事半功倍，就会发现枯燥中有乐趣，乏味中有兴趣。