自动滚出球的足球门对足球教学效率影响的实验分析①

车小辉

(江苏大学 江苏镇江 212013)

自动滚出球的足球门对足球教学效率影响的实验分析①

车小辉

(江苏大学 江苏镇江 212013)

为比较自动滚出球的足球门与传统足球门的集体教学效率。在课堂集体教学中通过过杆射门、战术配合射门的教学进行实验对比,结果:实验组的集体教学统计数据明显高于对照组,通过分析得出结论:自动滚出球的足球门比传统足球门能更有效地提高课堂集体教学效率,从而为足球课堂教学设施的优化提供理论依据。

足球门 集体教学 过杆射门 战术配合 效率 实验

校园足球的发展是“国策”足球的基础[1]。教育部体育卫生和艺术教育司司长王登峰谈校园足球改革时提到的在2017年布局2万所校园足球特色学校，可见校园足球教学发展的重要性[1]。王登峰司长谈到解决场地设施问题的原则时，要求因地制宜，不一定建设标准场地设施，“校园足球场地设施需要逐渐改善，但不能等到所有问题解决再开展[2]。”那么探索开发科学有效的足球教学设施就非常重要。

足球门是最重要的教学设施，许多新建的足球场地已经没有水泥等强硬围墙，去而替代的是网状墙，狂广而美观。然而足球对墙踢球练习各种项目就没法进行了，足球门就成了射门练习的唯一设施，而且在教学中经常会高频率的使用足球门，特别是集体教学时足球门的使用率非常高。现有的传统球门在集体射门练习时，通常情况下射入的足球会留在门内，学生捡回网内的球时处于安全因素，捡球学生必须离开球门才能进行下一个或下轮次的射门练习，在单位时间内学生踢球的数量明显受到限制，因而延误教学训练时间，进而降低了教学效率[3]。该研究开发了一种使足球自动滚出的足球门，射入门内的足球不再需要去捡回就可以自动滚回，在课堂集体教学时既消除了安全隐患，又节约了时间，能提高单位时间内各种射门的数量。

图1 自动滚出球的足球门

1 实验对象

1.1 实验对象的确定

该文以江苏大学2015级基础课男生为实验对象，从一年级男生班级中选出8个班做教学实验，每个班分成人数约对等的2组，每组约20人，其中一组为实验组，另一组为对照组。共计324人，实验组164人，对照组160人，经健康检查无任何疾病史。

1.2 实验内容选择

为了证明利用这种教学设施可以有效提高足球教学效率，选取体育课程教学大纲中重要的教学内容：过杆射门、战术配合射门，通过改进前后的足球门进行25m过杆射门和3种战术配合射门集体教学做对比实验，3种战术配合射门教学内容：直插斜传二过一射门、斜插直传二过一射门、回传反切直传二过一射门[4]。

1.3 实验器材的选择

为提高足球教学效率，研制了自动滚出球的足球门。

自动滚出球的足球门结构的说明：图1(一种自动滚出球的足球门：ZL201320222063.2)在现有的传统球门两后门柱之间加一固定水平连杆(10)，固定水平连杆(10)距离地面有一定高度，两个边底杆间加一固定细连杆(4)。在挂足球网时，足球网中间固定于连杆(10)，底部固定于细连杆(4)，形成一斜面网，这种足球门可以使练习者踢入球门的足球自动滚出球门[3]。这种足球门该文称为改进球门或自动滚出球的足球门。

该研究中用于实验中的足球门为7人制的标准足球门，即长5 m×高2 m的足球门，不带滚出功能的球门该文称为传统球门。

图2 在10 min内使用不同球数时进行25 m过杆射门教学通过的人数变化

图3 使用两种球门在不同足球数时3种战术配合射门教学效率的变化

2 实验方法与过程

2.1 实验法

以自动滚出球的足球门(下文称改进球门)与传统球门(7人制足球门)在集体教学过程中的教学效率为研究对象，选择江苏大学2015级基础课男生为实验对象，通过25m过杆射门和3种战术配合射门的集体教学做对比实验。为提高各球门的教学效率，射门距离都适当靠近足球门，以取得两种球门教学效率的最佳效果。

2.2 实验安排及内容

使用传统球门，在一年级23个男生班级中分人数约对等46个组进行25 m过杆射门练习，每个班12个足球，在过杆射门练习5 min后(正常时)，计算每个班级在10min内过杆射门通过的人次，然后进行对比分析，确认组间水平无显著差异的班级后，选出8班16个组做教学对比实验，其中实验组164人8组，对照组160人8组。

根据教学大纲的安排要求，对于实验对象进行统一教学内容即(35 m改为)25 m过杆射门教学。25 m过杆射门为练习者在25 m起点处向9.5米处的杆(小塑料帽)运球，绕过2.5 m间隔的4个杆(小塑料帽)后使用脚背或脚背内侧大力射门。

在战术配合射门教学时，传送球人配合技术要求较高，传球到位。起动人传球距离4m左右，跑动速度均匀且适中，传送球给接球队员球速较慢些，起脚射门点距球门较近，保障多数学生能射入球门[4]。

实验组与对照组在第2次课开始进行过杆射门教学对比实验，3～4次课开始进行2过1战术配合射门教学对比实验，实验组使用改进后自动滚出球的足球门，对照班使用原来的改进球门。

教师安排教学内容，组织形式为排成一列按照顺序逐个练习，在课堂要求中，两组共同要求学生练习时不可跟的太紧太近，保持适当距离，保障自己能顺利起脚射门，在安全上要求有人在网内捡球时不准起脚大力射门。不同要求分别是实验组射门后把就近的球用脚内侧传回给队伍前面无球的同学，对照组是把自己的球捡出球门并用脚内侧传回给队伍前面无球的同学。各小组长及体育委员进行适当秩序管理，确保组织练习顺利进行。实验组与对照组在使用足球数目上统一安排，1～8班分别以5个、6个、7个、8个、9个、10个11个、12个足球进行教学实验，在班级练习2 min后(即正常时)进行10 min的统计，统计10 min通过过杆射门人次。统计完成后各组足球数量增加，以满足正常课堂教学的需要。

实验结束后对实验组和对照组的实验数据进行整理，采用Exce l7.0软件进行分析。

2.3 实验的控制

在教学时由于一年级学生足球水平有限，射门质量较低，经常偏出球门，为了能体现学生训练后的真实水平，在射门距离上更加接近球门，以确保大多数学生既能射入门内又敢于大力射门练习，因此，把35m过杆射门前移为25m过杆射门练习，在战术配合射门教学时，传送球给接球队员距离球门较短，保障多数学生射门成功。除足球门外，其他教学设施完全不变以便减少误差。

3 实验结果及理论分析

3.1 实验结果

(1)在10min内使用两种球门在使用不同球数时进行25 m过杆射门教学时通过人数的数据统计。

从图2中可以看出使用两种不同球门在25 m过杆射门练习时通过的人数有明显对比和变化，在使用球数同时增加时两者教学效率都随之提高，但传统球门提高的效率幅度较小，而改进球门提高的幅度较大，最高可达到约170人次，而传统球门最高时只有约80多人次，几乎超过1倍，说明球数较多时同时间内改进球门通过的人数明显高于传统球门，教学效率优势明显；在班级使用11个足球时实验组的教学效率几乎达到顶峰，而传统球门在8个球时教学效率就接近峰值，峰值之间的差距接近1倍。球数较少或不足时改进球门优势依然明显，实验组只用5个足球的情况下其教学效率已经超过对照组有足够足球数量时峰值的水平。

(2)10 min内使用2种足球门在进行二过一战术配合射门教学时通过人数的数据统计。

从图3中可以看出在10min内使用改进球门在3种战术配合教学时通过的人数远远超过了传统球门的人数；在球数同时增加时通过的人数也随之增加，但传统球门起点低，增加幅度比改进球门小，说明改进球门在球多时集体教学效率优势更加明显，在5个足球时也比使用传统球门多球时教学效率高。

3.2 讨论分析

(1)教学实验中过杆后射门和战术配合射门其射门点距离球门较近，射入球门的概率很大，对照组使用的是传统球门，学生要捡球，有球打到人的危险，干扰续后跟进学生射门练习的动作。实验组使用改进球门，其底部网形成一斜面，球会自动滚出，学生不用捡球，没有球踢到人的危险，所以安全，也就不会干扰续后跟进学生运传球及射门的练习动作。

(2)实验组使用改进球门因不用捡球从而节省了捡出球的时间，后续的练习者等待时间大大缩短，在过杆射门练习时，就可以适当跟进运球，在进行二过一战术射门教学时后一组就可以紧跟做传接球配合，学生平均用时缩短，整个练习速度较快，在固定时间内每人练习的次数就会增加，练习效率提高。

4 结论与建议

(1)自动滚出球的足球门，学生不用捡球，集体教学时具有安全性。

(2)在课堂集体教学时对过杆射门、战术配合射门教学进行实验对比，经分析得出：自动滚出球的足球门比传统足球门能更有效地提高课堂集体教学效率。

(3)在进行集体射门练习时，在足球数量较少时依然可以保持较高的教学效率，对于足球门不足、足球数量不足的学校使用改进球门，教学效率依然较高。

(4)动滚出球的足球门改进简单，造价较低，容易普及，它的使用将为校园足球场地设施的优化提供了提供理论参考。

[1]张廷安.我国校园足球未来发展中应当确立的科学发展观[J].北京体育大学学报，2015，38(1)：106-113.

[2]以校园足球为突破全面举措培养青少年足球特长—教育部体卫艺司司长王登峰谈校园足球改革[J].青少年体育，2016(33)：1-2.

[3]车小辉.一种使足球自动滚出球门的足球门：中国，CN203291 480U[P].2013-11-20.

[4]张洪彬.大学足球教学训练教学方法的探析[J].当代体育科技，2014，4(13)：33-34.

[5]王军，王士赵.探究式教学法在大学足球课中的应用研究[J].湖南城市学院学报：自然科学版，2016，25(2)：258-259.

[6]中国新闻网.教育部发布2016年工作要点：加快推进校园足球普及[EB/OL].(2016-02-05).http：//www.chinanews.com/gn/2016/02-05/7750172.shtml.

[7]金晶二.过一配合在足球比赛中的应用[J].科技信息(科学教研) ，2007(34)：503-504.

[8]虞文学，冯晓华，李波.浅谈辅助器材在足球教学训练中的合理运用[J].体育科技文献通报，2008，16(3)：76-77.

[9]秦志辉.体育系足球普修课技术考试初探[J].体育科学研究，1993(1)：45-49.

[10]周志华.高校体育分层分组教学研究[J].四川体育科学，2003 (3)：79-80.

The Goal of Automatic Roll Out Football On Influence Teaching Efficiency Experiments Analysis

Che Xiaohui
(Jiangsu University,Zhenjiang Jiangsu， 212003， China)

In order to compare the goal of roll out the football with traditional goal collective teaching efficiency. In the class collective teaching, Through the dribble shot, tactics to cooperate efficiency experiment contrast, Results: collective teaching statistics of experimental group was obviously higher than that of control group, Based on the analysis conclusion: The goal of roll out the football is more effective than traditional goal can improve the efficiency of collective class teaching, In order to provide theoretical basis for the optimization of football teaching facilities

Football goal; Collective teaching; Dribble after shot; Cooperation; Efficiency; Experiment

G818.3

A

2095-2813(2016)11(b)-0191-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.32.191

镇江市体育局课题：改进后的足球门对足球教学效果的实验研究阶段成果(课题编号：ZJTY2015009)；江苏大学专利基金：一种足球门(公开号：CN205108965U)。

车小辉(1973—)，男，山西运城市人，硕士，讲师，研究方向：体育教学与训练。