篮球专项技术多媒体教学课件的开发与应用①——以快攻战术教学为例

刘洋

(湖南理工学院体育学院 湖南岳阳 414006)

篮球专项技术多媒体教学课件的开发与应用①
——以快攻战术教学为例

刘洋

(湖南理工学院体育学院 湖南岳阳 414006)

结合篮球专项技术教学的特点及要求,以篮球快攻战术教学为例,设计、开发多媒体教学课件用于篮球教学与训练。实践证明,篮球专项技术多媒体教学课件能提供生动形象的教学情景,能够增强师生交互、提高学生学习兴趣、提高篮球专项技术教学效果。

篮球专项技术教学 快攻战术 多媒体教学课件

传统的篮球课程教学中，教师很难将瞬间完成的篮球专项技术动作直观、形象、连续、完整地展示给每一位学生，往往需要教师花费大量的时间不断地重复示范和实地演练，特别是对于那些在教学中难以示范、技术性强的战术动作，学生掌握起来非常困难，教学质量提高受到限制。文章以篮球快攻战术教学为例，探索篮球专项技术多媒体教学课件的开发与应用，通过整合声音、图像、文本、图形、音频、视频、动画等多种素材开发多媒体教学课件，旨在丰富篮球教学方法手段，改善篮球专项技术教学效果。

表1 两次比赛中实验组和对照组快攻战术统计表(n=12)

1 篮球快攻战术含义与训练策略

篮球快攻战术是指由防守阶段转入进攻阶段时，进攻队员迅速将球推进至前场，以争取人数上的优势和位置上的主动为目的的一种进攻战术。篮球快攻战术是体现现代篮球运动特点，符合篮球运动发展方向的一种积极有效的战术，是篮球专项训练技术的基础和篮球比赛得分的关键。篮球快攻战术训练阶段要加强培养快攻意识、实施分阶段快攻训练，更要采取必要的辅助手段将快攻训练过程中的技术与非技术因素进行有机融合。

2 篮球快攻战术基本构架与多媒体教学课件的作用

2.1 篮球快攻战术基本构架

篮球快攻战术通常包括发动与接应、推进和结束3个阶段。其中，快攻战术非常重要的环节是发动与接应阶段，快攻能否成功，往往取决于快攻发动是否及时、接应是否快速准确。快攻战术中承前启后的衔接环节是推进阶段，是指从发动快攻与接应到结束快攻前整个中场配合的阶段。快攻成败的关键环节在于结束阶段，是指快攻推进到前场后直至最后完成攻击的阶段。快攻的发动与接应阶段是指获得球后及时地组织和接应第一传的配合阶段。快攻的接应包括固定接应和机动接应两种，机动接应具有快速灵活的特点，已经成为目前快攻接应的主要接应方式。在推进过程中，推进路线有中路推进、边路推进、中路结合边路推进。快攻结束阶段形成的局面有以多打少、人数相等和以少打多。

2.2 多媒体教学课件的作用

现代篮球专项技术教学对教师提出了更高的要求，在快攻战术教学中除了组织合理的教学过程、实施有效的教学方法外，还要努力提高学生的学习兴趣、保证充足的练习时空，这样才能保证教学质量和效果的提升。应用现代教育技术手段，开发和应用多媒体教学课件辅助篮球快攻战术教学，充分利用图片、视频、动画、文字等多媒体素材为学生营造一个生动、直观的学习场景，有利于其掌握篮球快攻战术的概念、特征、形式及构成，有助于培养学生良好的战术意识，提高灵活的应变能力，掌握快攻战术配合的使用时机。另外，也能够增强师生交互，提高学生学习兴趣和篮球专项技术教学质量。

3 篮球快攻战术多媒体教学课件设计

3.1 设计原则

篮球快攻战术多媒体教学课件的制作目的在于辅助教师教学，提升教学效果。因此，应体现以下特性：第一，教育性。要体现教学目标、任务、重点和难点，满足教师教学和学生学习需求。第二，交互性。要实现教学与学习过程中的人机交互、师生交互和生生交互。第三，技术性。要体现多媒体的图文声色并茂、视频动画连贯和导航目标明确。

3.2 设计思路

篮球快攻战术多媒体教学课件的制作理念应与教学目标相一致，依据学生的年龄和心理特征，通过多种媒体素材的有机结合，以提高学生学习兴趣为核心，全方位提升教学训练效果。针对篮球快攻战术的发动与接应、推进和结束各个阶段，运用PowerPoint软件整合文本、图像素材，对篮球快攻战术演示、定义、特点、基本要求、发展以及结构类型和内容进行介绍，根据主题内容、要求，使学生清晰了解每一阶段内容的重点与难点。运用AUTHORWARE软件将文本、图片图形、视频等数据资料汇集一起，并对背景音乐、特效文字、静态文字等进行编辑。运用Adobe Premiere pro软件对视频素材进行剪辑、编辑，插入背景音乐、静态字幕、滚动字幕以及视频特效。最后使用WinZip对最后的成品进行打包，生成可自解压安装的多媒体教学软件。

3.3 教学效果

设置实验组和对照组篮球队员各12人进行快攻战术训练，实验组利用自主开发的多媒体课件辅助专项技术动作讲解和示范，对照组采用传统方式教学，两组的教学进度、授课时数、场地器材均相同。

学生每周2次篮球训练课(2学时)，每次课讲解10～12 min，每轮实验共8学时。最后进行理论考试和两次比赛，通过录像分析进行快攻战术统计，结果如表1所示。通过临场比赛的统计看，实验组学生发动快攻战术配合的次数为场均25.5次，对照组为19次，说明实验组学生快攻战术意识较强；实验组和对照组的快攻人次存在差异；实验组与对照组快攻成功率分别为68.8%和67.3%，差异不显著。在实验组与对照组理论测试均分分别为88.6分和74.2分，t检验显示两组理论成绩差异显著，实验组明显优于对照组，表明运用篮球专项技术多媒体课件辅助教学能明显提高篮球理论知识的教学效果。

4 结语

传统的篮球专项技术教学中，教师采用口传身授的教学方式，动作重复性差，学生练习密度小、效率低。应用现代教育技术手段，开发和应用多媒体课件辅助篮球快攻战术教学，利用多媒体素材为学生营造一个生动、直观的学习场景，有利于学生反复观看防守技术细节，掌握快攻战术关键环节，加快其战术意识的培养和应变能力的提高。同时，也能够增强师生交互，提高学生学习兴趣，改善篮球专项技术教学效果。

[1]孙民治.篮球运动教程[M].北京：人民体育出版社，2005：16-55.

[2]刘洋.计算机多媒体技术辅助篮球战术教学研究[J].体育科技文献通报，2015(12)：129-130.

[3]徐细根，解立辉.体育多媒体课件制作与应用[M].南宁：广西师范大学出版社，2005.

Development and Application of Multimedia Teaching Courseware of Basketball Special Technology——Using Fast Attack Tactics Teaching as an Example

Liu Yang
（Faculty of P.E., Hu’nan Institute of Science and Technology, Yueyang Hu’nan, 414006, China）

According to the characteristics and requirements of the basketball teaching, set basketball fast break tactics teaching as example, design and development of multimedia teaching courseware in basketball teaching and training. It was proved that the basketball special technology multimedia teaching courseware can provide vivid image of the teaching scene, enhance the interaction between teachers and students, improve students' learning interest, improve the teaching effect of basketball special technology.

Basketball tactics teaching; Fast attack tactics teaching; Multimedia teaching courseware

G841

A

2095-2813(2016)11(b)-0058-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.32.058

刘洋(1983—)，男，黑龙江哈尔滨人，硕士，讲师，主要从事运动训练研究。