农村基础教育现状及发展思考

卢万富

摘要：作为基础教育的农村小学教育在教育中占有很重要的地位，它影响着我国教育事业的整体提升，也影响着农村的发展。相对于过去，农村小学教育有了一定的发展，但不论是与城市小学教育相比还是农村小学教育自身，农村小学教育依旧很落后，发展不平衡。诸多原因导致农村小学教育面临发展和进步的困境。通过对农村小学教育的现状分析和发展的思考，提出一些相应的解决对策。

关键词：基础教育；现状；发展；思考

众所周知，社会的发展与进步要依赖于科学技术，农村的发展与进步也是如此。而科学技术的进步则需依靠教育。教育是发展之源，教育是兴国之本。教育的根本点则在于基础教育，也就是九年义务教育。小学教育在九年义务教育中占有重要的地位和发挥着不可估量的作用。小学教育是整个教育的基石，小学教育是否发达，对教育事业影响重大。从我国国情来看，是一个农业大国，农村人口众多，农村小学教育面广量大。要使我国的教育迈上一个新的台阶就必须改善和发展好农村小学教育。农村小学教育经过了上世纪80年代、90年代的发展，再加之本世纪初“两基”“普实”攻坚工程的实施和近年来中小学危房改造工程的推行，取得了很大的突破。农村小学有了良好的开端，逐步向现代化教育的方向发展。但农村小学教育在整个小学教育环节上仍然是最薄弱的一个环节，存在着许多缺陷，这些缺陷制约着农村小学教育的发展。当前农村小学教育的主要问题有那些？如何改善发展？是摆在当前我国教育事业面前的一个瓶颈。下面谈谈我个人的肤浅认识：

一、农村小学教育的现状

1.农村小学教育设施不能满足小学教育需求

现在的农村小学教育与以前的农村小学教育相比，无论是硬件实施，或者是师资力量，都有了长足的进步。校舍从以前的土坯房变成了砖混结构的房屋，有些农村小学甚至有了两三层的教学楼，大部分农村的孩子不用再挤在一个教室学习。整齐的校舍，美丽的校园成了农村一道亮丽的风景，学生不用再挤在一张破课桌上学习；一些农村小学也配备了一些基本的教学器材。但目前很多农村小学教育设施依旧缺乏、落后，教学设施老化问题也非常突出，这些情况造成正常的教学活动无法开展，直接影响农村小学教育的发展。与城市相比，由于农村教育经费有限，农村小学教学设施很难跟城市的小学相比，许多需求无法满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备。教学器材缺乏、老化，德、智、体、美发展不平衡，音乐课还是老师唱一句，学生学一句，体育课只能进行简单的教学，以前能用上的一些器材，现在已无法使用，这些老化的教学器材得不到及时的更新。这样有些教学就不能进行，只能进行一些简单的教学。

随着我国城镇化建设的发展和农村人口的迁移。出现了许多村小学的废弃，一个村庄在本村就读的孩子越来越少，有些学校只有几个学生，为了维护社会的稳定，也好只能勉强办下去。这样便造成了教学资源的浪费，耽误了师资力量的整合。针对这一问题，一些地区建立了中心小学，整合教学资源和师资力量，严重制约了农村小学教育的发展。

2.农村小学师资力量依旧薄弱，管理和交流制度没有落到实处

尽管农村小学教师队伍的建设有了很大的进步，教师数量增多，但农村小学教师队伍老化严重，新生力量不足。从整体情况来看，目前我校师资力量与片区其他学校相比，还应处于中等水平。师资力量不能只限于教师数量上的评估，而应当综合教师的文化素质、思想观念和专业化等来进行综合的评估，农村小学的师资力量如单从教师数量上来说，在农村小学教育上基本上可以满足教育需求。但综合来看，远远不能满足需求。其一是目前农村小学教师队伍中正规师范院校大专以上的教师很少，有一部分教师是以前的民办教师转正之后，仍然工作在教师岗位上。虽然许多教师通过电大、自考取得了专科、本科学历，但这只是为了取得学位而已，没有实质上的进步。对自身的教学工作帮助很小，对自身教学素质的提高也很有限，在农村小学里，年龄偏大的教师占大部分，尽管这些教师教学经验较为丰富，但他们的教学方法依旧落后。对农村教育岗位上的新鲜血液输入很少。其二是英语、音乐、体育和美术等专业化教师严重不足，往往是一个教师跨好几个专业代课，又要教语文又要教音乐还要教美术。对于上面所讲的各个专业教学上，农村小学的教师岗位上很少有经过专业学习的教师。这一现象严重制约着农村小学生的德、智、体、美的全面发展。

农村小学教师的管理制度和交流制度严重缺位，如教师的工作成绩的评价仍以学生的考分为主，学生的分数高，就意味着这个教师的教学工作好，教学能力强，学生考不出成绩，那就是教师的不好，教师教学能力差。许多教师为了追求高分，采用不良的方法，加重学生的课业负担，来求得高分，违背了教育的原则。农村小学教师的培训机制建立不到位，许多教师从来没有参加过培训，虽然教育主管部门有一些要求，各校也有师资培训的一些做法，但工作没有落到实处，平时做好资料应付上面的检查。这些均严重影响农村小学教育的发展。

3.教学方法陈旧，不能适新课程改革的需求

大多数农村小学的教师仍旧沿用着粉笔加课本的教学方法，有些地方是因为教学设施不到位所限，而有些有条件的农村小学，许多电子教学设施成了摆设，原因比较多，但教师不会使用是很重要的原因。这也能反映出农村小学师资力量的薄弱。对于音乐、体育教学的方法基本上就没有改进，在这些方面有才能的教师极其有限，这也是应试教育的后遗症，小学生在音乐、体育方面的学习很有限，这也使得在音乐、体育方面有天赋的学生丧失了发展的机会。现在农村小学教育的评价仍然是以分数为主，对学生和老师的评价只看分数，分数高就是学生学得好、老师教的好，分数高就是好学生、好老师。这些严重影响了素质教育的实施，制约着课程改革的实施与推进。

4.部分校长的素质低下，为自己着想的多，为学校发展着想的少

受现实社会一些不良因素的影响，部分小学校长整天忙于外交事务，一年下来开会、出差、考查时间多，在校工作时间少。再加之一些校长个人荣誉感特强，在教师心目中威望不搞，反响极大。从而制约着学校的发展。

二、农村小学教育的发展

1.科学合理建设农村小学教学点

从现在的实际情况出发，一些农村小学确实没有必要在办下去，办下去只是消耗有限的教育资源，不能有效整合师资力量。不可能为几个受教育的学生配上好几个教师，这是不现实的。兴建中心小学能在很大程度上节约教育资源，整合师资力量。中心小学的建设要综合考虑教师教学、学生就读、地理环境、交通状况等问题。科学合理布局，使得中心小学附近的农村小学生受教育便利。在中心小学建成之后，接送小学生的交通设施和小学生住宿的心理辅导要及时跟进，师资力量的整合要及时。这样才能最大限度的发挥中心小学的作用。

2.提高教师素质，完善教师队伍专业化分配

小学教育要从德、智、体、美全面发展来考虑，给专业师范类院校的毕业生提供一个发展的平台，到农村小学任教。发挥他们的特长，在聘用教师不要只聘用语文、数学专业的教师，应当大量吸收文、体、美专业的教师，在教育上真真形成专业化的教育。决不能将一些小学、初中毕业，而没有经过专业培训的代课教师招录进教师队伍，这样严重影响教师队伍的整体素质。建立教师定期培训制度，使得教师能够按时得到培训，吸收新知识，学习先进的教育模式，提高自身的工作能力。时刻开阔教师的视野，不断完善优化教师队伍。建立长效的城乡教师交流制度，城市的小学教育相对于农村的小学教育是先进的，那么就要打破城市的小学教师只在城市小学教学，农村的小学教师只在农村教学的惯例，使城市小学教师到农村小学支教一段时间，农村小学教师到城市小学学习一段时间，让支教起到真正的作用，这样可以更好的交流，使得新鲜的血液不断注入到农村小学的教育中去，已达到取长补短的效果，这对教师素质的提高很有帮助。

3.建立合理的教学评价，不再以单纯的分数来评价学生和老师

完善大学招生制度的改革，建立合理的中考、高考制度，不以分数高低论成败。将评价的视角从教师身上转到学生身上；要从重单纯知识评价转向重学生素质的全面提高评价；评价重点要从重教学形式转向重教学思想的评价。使得教学评价更加合理化和科学化。以此调动教师的教学积极性和学生学习的积极性。

4.加强校长的管理，提高校长的整体素质

教育行政主管部门要加强对校长的管理，加强对校长个人素质的培训，经常在县内进行交流，打破校长终身制，正确树立能上能下的思想观念，以此推动校长整体素质的提高。

三、小结

综上所述，面对农村小学教育的现状，我们要从全局考虑，具体问题具体分析，改善和发展好农村小学教育，使农村小学教育走出困境，为农村基础教育的发展打下扎实的基础，推动农村教育的发展。

参考文献：

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[2] 李世庄.改善村级小学办学条件是当务之急.教育导报，2003，（1-17）.

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[4] 关鸿羽.现代中小学教育管理理论与实践.北京：教育科学出版社，2003，（01）.