高职院校田径教学存在问题及对策探讨①

汪广林(河南工业职业技术学院 河南南阳 473000)



高职院校田径教学存在问题及对策探讨①

汪广林
(河南工业职业技术学院 河南南阳 473000)

摘 要:田径教学是高职院校体育教学体系中的重要组成部分,它对于促进高职学生身心发展具有重要作用。该文结合当前高职院校田径教学的基本现状,分析了目前高职院校田径教学中存在的问题,就如何强化田径教学工作提出了合理化对策,以期对相关工作有所启示。

关键词:田径教学 高职院校 对策

随着新课程教育改革的不断深入,高职院校体育教学工作越来越受到人们的关注。作为一项普及程度高,发展历史悠久的运动项目,通过参加田径运动,可以调节人体生理机能,提升身体健康水平,使高职学生以更饱满的状态投入到未来的工作中。然而结合实际教学发展情况来看,当前高职院校田径教学面临着非常严峻的形势,一方面学生对田径学习的兴趣普遍偏低,另一方面教师教学工作存在诸多问题。该文就高职院校田径教学工作问题进行分析探讨,具有一定的现实意义和参考价值。

1 高职院校田径教学的概述

田径是高职院校体育课程体系的重要组成部分之一,课程内容以走、跑、跳、投等多种身体练习为基本手段,是以竞技性、健身性、实用性练习为主的运动项目,是当前最普及、历史最悠久的体育项目之一。田径教育几乎贯穿了体育教育的始终,在各个年龄段的体育教育中几乎都包括田径教育,作为传统的体育运动项目,田径拥有着非常广泛的群众基础。随着高职院校体育教育改革的不断深入,越来越多的体育项目走进了高职体育课堂中,这对于田径教学产生了一定冲击,如何在新时期的时代背景下做好田径教学工作,需要作进一步思考。

2 高职院校田径教学中存在的问题

2.1 对田径教学的重视程度不够

首先,很多高职院校把更多的教学资源都投入到了专业课程当中,对于体育教学往往不够重视,而田径教学作为体育教学中的一项分支,对其的关注更是少之又少,对田径教学的重要性没有形成足够认识。其次,很多高职院校的田径教学功利性明显,往往是针对运动会的成绩来突击开展田径教学,在平时教学工作中则顺其自然,缺少规划。

2.2 田径教学教育理念落后

在传统的田径教学中,教师和教材是教学的中心,教师是教学的主宰,学生的主体地位得不到体现。由于教师的教学观念和教学方法滞后,致使学生对田径学习的兴趣普遍不高,田径参与的主动性不强,同时,在田径教学的安排中,没有结合学生的身心发展特点来进行,教学没有坚持以人为本的教育理念,致使田径教学无法全面促进学生身心发展。

2.3 教学模式相对单一

教学模式的单一体现在多个方面,例如在教学目标上,很多教师和学生都把成绩的“达标”视为教育和学习的方向,在田径教学的内容上,过于强调竞技、竞赛的成绩和技术,在田径文化的宣传教育方面则明显不足。此外在教学评价上,也没有考虑到学生的个体差异,只以笼统的竞技标准来对学生的田径学习作出评价,评价方法不科学。

2.4 教师综合素质参差不齐

当前高职院校田径教师的专业能力和综合素养参差不齐,无法满足当前田径教学的发展需求。很多田径教师往往身兼数职,其本专业并非田径,这就给田径教学带来了很大局限。此外一些田径教师不能根据教育的发展及时更新自己的教育理念,依然沿用传统的教学模式和手段,这也在一定程度上制约了田径教学的发展。

3 强化高职院校田径教学的相关对策

3.1 提高对田径教学的重视程度与投入

想要推动高职田径教学工作的发展,首要的任务还是要提高对田径教学的重视程度,正确认识田径教学科目在高职体育课程体系中的地位和作用,特别是要获得院校领导及负责人的支持,以此来为田径教学改革打下坚实的保障。其次,要加大对田径教学的投入力度,一方面要保证田径科目有足够的教学课时,另一方面,要加强教学基础设施的投入,保证田径教学有足够的场地及配套设施,以此来更好地提高田径教学质量。

3.2 更新田径教学理念,明确教学目标

随着新课程教育改革的不断深入,高职体育教学也面临着复杂的改革形势,田径教学需打破以往传统的教学模式,更新教学理念,明确教学目标。首先,尊重学生的主体性地位,树立“以人为本”的教学目标,要以“健康第一”为教学指导思想,将学生作为田径教学工作的核心,以学生的身心发展为根本出发点,通过田径教学促进学生素质提升。其次,要打破传统田径教学模式的禁锢,不能仅仅将田径作为竞技竞赛项目来培养,而是应该以田径文化为主线,田径运动项目为表现形式,以竞赛为推动力量,通过多元化的教学结构设计,使学生掌握田径知识,提升田径兴趣,提高田径能力,最终养成终身体育的习惯。

3.3 完善田径教学的课程体系建设

首先,要提高学生对田径文化的认识。这一部分是田径教学中的薄弱环节,也是最容易被忽视的内容,教师在教学过程中不能只注重田径技能的灌输,还要加强田径理论文化教学,使学生了解田径的发展历史,掌握田径有关的知识,学习田径中的团队精神和顽强拼搏精神,使学生从根本上爱上田径,接受田径这项运动。

其次,要尊重学生主体。教学内容的选择与设计必须以高职学生的身心发展为根本出发点,要尊重学生主体地位,培养学生兴趣,发挥学生主观能动性,让学生成为教学的中心,使教学内容能够真正促进学生发展。例如,教学内容生活化、趣味化,设计有趣的田径游戏,淡化田径的竞技成分,就更能吸引学生的学习兴趣。

再次,要丰富田径教学的内容设置,建立完善的选课机制。在学生完成田径必修内容后,要给予学生更多的课程选择权力,让学生可以根据自身兴趣爱好及特长选择合适的田径项目,进而有效提高田径学习质量。

最后,要改革田径考核标准及评价体系。传统的田径教学将竞技成绩和技术作为对学生的评价标准,而新课程理念下则应建立全面、科学、多元的考核评价体系。要将学生的主观态度、习惯养成、理论掌握、素质提升等多个方面的内容纳入到评价体系中,同时还针对学生的个体差异,做出个性化的评价考核。

3.4 加强田径教学师资力量的投入

教师的个人素养及专业能力对田径教学质量会产生重要影响,因此可以通过强化师资建设,推动高职院校田径教学工作的发展。就教师个人而言,一方面要保证自己具有扎实的业务能力,另一方面,也要不断更新自己的教学理念,了解新课程教育改革对体育教学的要求,同时还要提升自己的综合素质和文化素养,满足田径课程发展的新趋势。另外,学校要加强对教师的培训教育工作,为教师队伍的建设提供持续的动力。

4 结语

综上所述,作为高职体育教学中的重要组成部分,田径教学对于学生的身心发展具有十分重要的作用。作为高职体育教师,应该提高对田径教学的重视程度与认识程度,尊重学生的主体性地位,发挥自身的主导作用,不断更新教学理念,创新教学方法,提高学生田径学习兴趣,完善田径教学课程体系建设,推动高职体育教学的发展迈向一个新高度。

参考文献

[1]彭夏林.高职院校田径教学中存在问题及对策[J].文体用品与科技,2015(2):127-128.

[2]朱海燕.高职院校田径教学面临的困境与对策研究[J].科教文汇:下旬刊,2014(6):98-99.

[3]邵晓华.高职院校田径教学存在的问题及策略研究[J].当代体育科技,2015(25):96-97.

作者简介:①汪广林（1984，1—）,男,河南南阳人,硕士,河南工业职业技术学院体育教学部助教,研究方向:体育运动训练学。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.05.033

中图分类号:G807.04

文献标识码:A

文章编号:2095-2813(2016)02(b)-0033-02