初中体育课堂有效教学策略研究

郭勇（江江油田教育集团物探学校 湖北潜江 433199）



初中体育课堂有效教学策略研究

郭勇
（江江油田教育集团物探学校 湖北潜江 433199）

摘 要：十八大会议再次明确将全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育理念作为当前教育的主导方针，以及在新的课程改革理念不断深入的背景下，将体育课程提升到学生素质教育全面发展的整体框架当中成为初中体育课堂教学的主要思考方向。初中体育课堂的教学有效性，即如何在既定的时间内发挥体育课程的价值并带领学生在课程中的高度投入，成为初中体育教学改革研究人员和体育教师急需思考的一个问题。

关键词：初中体育 有效教学 策略研究

伴随着社会对于学生全面素质教育重视程度的不断加深，体育课程的改革被提上议事日程，谋求在改革中实现体育课堂中其自身价值的最大化，进而实现学生的德智体美的全面均衡发展。然而在目前的环境下，体育课堂的有效教学成为课程改革中问题最为严重的一个环节。体育教学在传统的思维框架以及传统单一的教学模式下失去了原有的生机与活力，使得学生丧失对于课程的兴趣，教师在教学中达不到应有的效果。极低的体育课堂效益严重阻碍了体育教育事业的发展，也导致了学生在各方面的发展当中出现严重的失衡。因此，初中体育课堂有效性如何能够得以被提高是初中教学人员需要面临和解决的问题。

1　当前初中体育课程教学的困境

1.1体育课时偏少影响正常的教学活动

大多数的初中学校一般是给学生安排了每周1～2节课时的体育课程，实际上这样的体育课时安排已经偏低，很难保证体育课程教学活动能够保质保量的完成。然而由于学校对于体育课程的不重视，以及初中学生课业负担普遍偏重，经常出现语数英等主课老师侵占体育课的时间。并且由于初中三年级的学生面临着中考的问题，所以，大多数学校基本是取消了体育课程。由此严重不足的初中体育课程教学对于实现有效教学自然就构成了影响，并进一步阻碍了体育教育事业的发展。

1.2面向体育课程的低投入降低体育课堂的教学成果

由于体育课在长期以来被视为“副科”的缘故，初中体育课所能够获得的资源投入远远低于其他科目。首先，是初中体育科目所获得财政资金无法满足其发展的需要，使得体育课堂所需要的体育器材陈旧，质量堪忧，学生无法在体育课的学习过程中获得所需要的器材，进而也无法在体育课中学到知识。其次，是在体育教学领域的教师人才投入不足，初中学校没有足够的体育教师去实施教学，甚至出现一人兼任体育、音乐和美术老师的情况，初中体育教学人才的匮乏是其面临的主要问题。学校在资源上对于体育教学上疏忽使得体育课堂达不到应有的目标。

1.3固有观念制约体育课程应有作用的发挥

无论是在小学或是中学，体育课程在人们的眼中都被视为“非主流课程”，体育长期面临着边缘化。学生面临着升学考试，老师面临着绩效的考核，但是这两个部分都不含有体育这一学科。人们希望学生将更多的时间放在文化课的学习上，而不是放在对文化课没有任何帮助作用的体育课上。传统观念体现在学校、家长，甚至也包含学生本身，各界对体育对于学生的本质作用和影响并没有一个清晰的认识。

2　研究初中体育课堂有效教学的积极意义

2.1初中体育课堂有效教学的本质内涵

在新的时代背景下，教育的发展已经进入到一个新的高度。伴随着长期的基于扩大受教育人群的思路，人们过多关注于教育的数量和外在形式而不是教育的本质和内涵。填鸭式教育是中国教育的突出特点，这种教育模式不仅存在于文化课领域，也广泛的存在于体育课堂。人们仅仅只注意到了对于学生的“教”而没有注意学生的“学”，学生能够在课堂中学会老师所传授的知识，是这门课程存在的根本价值所在。体育课堂的有效教学就是要正视和解决初中体育课堂低效率的问题，实现体育课程的价值。体育课程往往要在既定的时间内完成教学的任务，如何在短时间内让学生掌握到更多的体育知识和技能，并将所学的知识能够灵活的加以运用，这是体育课堂有效教学研究的意义所在。

2.2深入对于体育课程有效教学研究促进体育教学的进步

有效性教学是体育课程在未来一段时间所不得不考虑的方向，学生在体育课堂中学不到东西，并将体育课视为散步聊天的课程，已经是一个较为普遍的现象。体育课程所拥有的资源，无论是课时还是资金支持都不会达到文化课的水准，在文化课和体育课之间的平衡短时间内很难实现，所以，人们考虑在较少资源支持以及低课时的状况下，研究如何增加体育课程的有效教学是一个现实的考量，体育教学与研究人员也能够在这一过程当中增强对于体育本质的一个了解和认识，推动在体育课程领域思维的转变，跟上时代发展的步伐。

2.3学生综合素质的全面发展有赖于体育课堂的有效性

初中生在上学期间要面临着比较严重的课业负担，学生在文化课上要被迫投入绝大部分的精力与时间，由此学生在体育和文化课之间的发展就出现了一个极度的失衡和不协调，导致学生在身心上的健康难以得到有效的保证。增强体育课堂的有效教学是解决此现状的重要途径，通过提升在体育教学领域的有效性使得学生在课堂上学到应有的东西，使其能够在体育课堂上得到充分的锻炼，让学生的身体素质能够实现一个质的飞跃。研究体育课堂的有效教学是体育教研人员在新时代背景下要思考的方向，这对于学生在德智体美劳的综合全面发展有着积极的意义。

3　体育课堂有效教学的策略

3.1激发兴趣以带领学生体会体育课程的乐趣

体育课程被学生视为聊天散步的课程，主要原因就是体育课给大对数人造成了这样的一个印象，人们无法在其中体会到体育运动精神所带来的乐趣。然而，兴趣是最好的引路人，学生对于体育课的投入以及喜爱程度关键就在于体育是否具有足够的魅力使得学生产生对此的兴趣。包括比赛，游戏和互动等等方式都是可以增加体育自身乐趣的途径，在体育教学当中老师转变曾经的填鸭式教学，将其变为共同参与的课程是吸引大家普遍投入到其中的关键。让学生在游戏互动中感受到体育精神，学习到体育知识，从而激发学生对于体育课程的热爱和兴趣，进而大幅提升体育教育事业的发展。

3.2调整教学内容和方法

目前的体育课程所使用的教材是通用教材，教材内容并不符合各个地方的实际状况，部分学校也不具备某些课程内容的教学条件。面对这种情况，人们就应该加速对于教材内容的调整，甚至是教师在教学过程中的自主性，寻找到适合该地区体育教学的内容与方法。体育教学形式的单一与落后是对目前体育教育事业发展构成影响的主要原因，改善教学方法和丰富教学手段能够有效增强体育课堂教学的有效性。在教学的过程当中增加课堂的互动性，让学生积极地参与到体育教学的活动中来，是体育教育发展的一个途径。另外因人制宜的教学在体育课堂中极其重要，充分体现教育的个性特质，发挥不同人的不同优势，并将这些优势整合起来，以便能够有效的发挥体育教学的有效性。

3.3事前演示与示范

文化课的教学更多着重于理论方面，而体育课则更多在于实际的体验。体育课程涉及到肢体动作、运动规则与程序，在此背景下语言的表现力会被弱化，因此，体育教师的亲自示范就变得非常重要，学生在老师演示的过程当中能够学会运动的技巧和内容，这对于加深学生的影响和感受都有着积极的意义。教师示范后伴随的就是学生的模仿，学生在模范的过程当中也就完成了对于这一课程的学习和理解，在某种程度上也是对于课堂教学有效性的加强，使其体育教学发挥应有的价值。

4　结语

初中生的课业负担较重是一个难以避免的现象，体育课程则为初中生提供了在繁重课业负担下进行放松的机会，使得学生在身心健康上得到良好和均衡的发展。学生的综合素质是衡量一个学生的标准，体育课时的局限性，如何使学生在较短的时间内实现最大的收益，发挥体育教学应该有的价值和意义，是教育界应该研究的问题。学生的体育教学不仅仅是关系到体育事业本身的发展，对于学生的自身发展也有着重要的意义。

参考文献

［1］刘强.关于初中体育课堂有效教学策略探究［J］.当代体育科技，2014（30）：92-93.

［2］解四海.初中体育课堂的有效教学策略［J］.群文天地，2012（18）：187.

［3］张虹伟.初中体育课堂有效教学策略研究［J］.科技视界，2014 （8）：230.

中图分类号：G807

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2016）06（b）-0108-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.17.108