新课改背景下中学体育之武术教学方法探析

林 霞（遵义市第四中学，贵州 遵义 563000）



新课改背景下中学体育之武术教学方法探析

林 霞
（遵义市第四中学，贵州 遵义 563000）

摘 要：中国武术作为民族传统项目，其教学也区别于其他体育项目教学，若采用的教学方法不合理，就很难达到应有的目的。通过文献资料法、逻辑分析法等对新课改背景下的中学体育武术教学方法进行探究和分析，提出武术教学应在改进传统模式下的教学方法、引进专业人才、优化教学方法、转变教学思想观念等方面进行探究。

关键词：新课改；中学体育；武术；教学方法

2014年8月15日，习近平总书记在第二届夏季青奥会开幕前夕看望中国体育代表团时指出：“少年强、青年强则中国强，这既包括学习成绩、创新能力，也包括身体健康、体魄强壮和体育精神……”；一百年前民族危难之时，孙中山先生也提出通过武术“强国强种”口号，大力提倡“尚武精神”，武术强壮的不仅是身体，更能改变精神气质［1］。新课改全面推进学生素质教育而不断深化改革，对提高中学生身体素质和精神气质有着很大的帮助。

中华武术历经五千多年的风雨，新中国成立后，通过各界武术专家和武术爱好者的不懈努力，慢慢进入中学体育教育教学中。武术进入中学体育教学的时间较短，在教学方法上难免存在着各种各样的问题，亟待广大体育教师付出努力解决。

1 相关概念的界定

1.1 新课改

从2001年7月教育部颁布《基础教育课程改革纲要》（试行）及中小学义务教育各学科的国家课程标准，并在9月1日正式进入基础教育课程改革实验以来，课程教学改革成为了我国各校各学科工作者所讨论的热门话题和研究的热门课题。

新课改的全称是“新一轮基础教育课程改革”，新课改倡导以发展学生的主体行为为宗旨的教学，把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手、形成积极主动的学习习惯在获得知识和技能的同时，学会学习，形成正确的价值观，其目的是要在21世纪构建符合素质教育要求的基础教育课程体系［2］。中学体育教育最直接的目的是让每一个中学生尽可能多的得到益处，作为新课改的具体实施者应尽快领悟其精髓，在思想和行动上加快转变的步伐，从研究教体育的方式转变为研究学体育的方法。

1.2 体育教学方法

教师在教学过程中最重要的是要讲究教学方法，优秀的教师能很好地运用合适的教学方法吸引学生的注意力，使学生对课程产生浓厚的兴趣。体育教学亦是如此，如何才能让学生喜欢上体育课，如何才能使学生对体育产生兴趣并养成终身体育锻炼的意识，这需要体育教师在教学方法上下功夫。

体育教学方法是在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标或任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的具体技术性的教学活动，既是体育教学中的一个重要范畴，也是提高教学效益的关键所在［3］。所谓教学有法，但无定法；贵在得法，重在创法。可见，教学方法在教学中的重要性。

2 现阶段中学体育中的武术教学方法

2.1 传统模式下的武术教学方法依然存在

传统模式下的武术教学方法主要以学生掌握武术运动为目标来传授武术基础知识和基本技能，这种教学方法在中学阶段易造成教师和学生都把重心放在学习武术运动技术技能上。在教学上，教师总是先从讲解动作技术要领和示范动作着手，而后就是技术动作上的分解教学和辅助练习，最后再进行完整练习和反复练习直到学生掌握其动作要领为止。

传统模式下教师常用讲解示范法、分解教学法、重复练习法和循环练习法等教学方法进行武术教学，这对于个体差异较大的中学生来讲，很容易忽视了学生对武术知识的理解、师生之间和学生之间的交流和探讨，更达不到对学生学习能力和自主独立性的培养目标等；也会使学生在课堂学习中难以体验到中华武术的精髓和乐趣。

2.2 缺乏专业武术教师，偏离其教学方法

俗话说：“术业有专攻”。体育项目的种类繁多，且基本每一个体育教师都有各自的专业项目，但进入中学工作的专业武术教师较少，很多学校是由其他专项体育教师对武术课程进行教授，这是制约中学武术教学发展的客观因素之一。专业的武术教师比其他专项教师更了解武术的技术特点，也较清楚在教学中运用哪些教学方法进行教学才能使学生便于理解学习和记忆掌握。武术是一项技术动作要求较高的体育运动，如在教学过程中没有选择好教学方法会使学生接受技术动作较慢，且整堂课将显得很沉闷，从而产生烦躁和厌恶的心理。

2.3 传统教学思想观念的束缚

一个人的思想直接影响其行为方式和情感方法，不同的教育思想也会产生不同的教育理念。武术属于民族传统项目，很多专业的武术教师也受到传统思想的束缚，认为传统的才是最好的，导致很多的专业武术教师在教学思想观念上较难转变。传统教学思想观念对教学方法产生很大的负面影响，很多教师在教学方法上过于注重“教”，而轻视“学”；只强调“教会学生”，而忽视“会教学生”［4］，这样会让学生成为学习的机器，磨灭了学生的兴趣度，也扼杀了学生的创造力。

现阶段，仍有一部分武术教师对新课改所提出的“树立健康第一”的体育教学理念置之不理，没有树立为学生身心发展服务的教学理念，这一点应当引起武术教师的注意和所有体育教师的重视。

3 新课改下中学武术教学方法探究

3.1 改进传统模式下的武术教学方法

传统教学方法是一种传艺式教学，无法满足新世纪中学生的需求。而新课改下的武术技能教学对传统教学进行一些补充和修缮，使学生的探究意识、师生之间和学生之间的交流、学生对知识的理解有着很大的提高和帮助，新课改更注重学生个性化学习和重视学生学习能力的培养，学生在学习中能够体验到运动的快乐。只有这样才能培养出学生甚至是教师的创新思维和创造力，并能使学生在一个较为生动的课堂环境下进行学习，达到主动学习的效果。

3.2 引进武术专业人才

在中学体育武术教学中，师资力量直接影响着武术教学质量。当前很多中学的专职武术教师很少，大部分体育教师只学过最初级的武术套路，对武术的理解也仅限于表面，并不擅长武术教学，更谈不上利用合理的武术教学方法进行教学，所以说体育教师自身的武术技术技能的不足也是制约学生学习武术障碍的一方面，这就需要在中学引进更多的专职武术教师来进行教学，以达到普及和传承民族传统体育项目的效果。

3.3 优化武术教学方法

（1）情景式语言教学与问题式教学相结合。中学生的想象力较为丰富，学生作为学习的主体，教师应抓住学生的年龄特征设定情景，并在做出技术动作前随时提出问题，调动学生的想象力，提高独立思考的能力。比如在“格挡弓步冲拳”教学时，教师便可提出“我们在格斗对抗时，如何格挡后才能变为弓步冲拳？又是用哪个部位去格挡才最快最有效呢？”或运用流行词汇、语言和动作去引导学生思考。这样，学生则会不断发挥自己的想象，或是和其他同学对其动作进行探究，并让学生对所探究出来的技术动作和攻防含义进行展示，这样既可加深学生对武术动作的理解和掌握，也提高了学生对学习武术的兴趣度。

（2）合理运用直观性表象教学法。随着科技的不断发展，现代化设施设备在教学工作中的使用越来越广泛，多媒体教学的优势也逐渐显现出来［5］。高科技对21世纪的中学生具有很大的吸引力，学生们基本都会操作电脑，多媒体教学也更能引起他们的注意力。因此，在新课改下，应抓住学生的心理，充分利用多媒体设备进行武术教学，借助短片、PPT等形式讲解武术的理论知识和技术动作，并对难度较高的动作进行反复地观察，便于加深学生的理解。另外，也可在课堂实践教学中通过小组合作学习法让学生进行探索与学习，充分发挥学生的主体作用，以在实现预期教学目标的前提下进一步激发学生的学习动力；并在学生合作学习的过程中教会学生懂得交流、合作等，使学

生在掌握理论知识的前提下与体育项目有机结合［6］。

（3）利用武术比赛的形式提高学生技术技能和竞争意识。在武术课中运用比赛的形式进行教学，一方面可以检验教学效果，激发学生的学习兴趣，加强对技术动作的熟悉度和掌握程度，另一方面通过教学比赛可以培养学生在面对强手时敢于拼搏、勇于挑战自己的精神，不断向新的目标奋斗，激发和提高自己的竞争能力［7］。

3.3 转变教学思想观念

新课改下，教师应树立与新课改相适应的体现素质教育精神的教育观念，且真正将教育观念统一到素质教育的要求上来，在体育教学中始终把“健康第一”的思想观念作为指导思想，从学生身心健康和全面发展这一目标出发，使学生树立正确的体育价值观。因此，在课堂教学中，教师要遵循新课改所提倡的“一切为了每一位学生的发展”这一核心思想，把学生作为课堂活动的主体、学习的主人，在武术教学中应根据学生不同的身体素质来确定教学目标和教学内容［8］。同时，密切关注学生在课堂中的表现及需求，使学生能够在武术的学习过程中感受到乐趣，养成良好的体育锻炼意识。

4 结论

武术教师肩负着传播中华武术的重大责任，特别是在新课改背景下，不仅要在武术教学实践中贯彻新课改的教学理念，还要不断探索和研究有效的武术教学方法和模式来提高其教学水平和质量，使武术从校园传承下去。

参考文献

［1］ 从习近平总书记谈拳说起尚武精神助力“中国梦”［EB/OL］.http：//sports.163.com/14/0817/15/A3S3LKSO00 051CAQ.ht.2014-08-17.

［2］ 马振海.基础教育课程改革100问［M］.河南大学出版社，2003，07.

［3］ 龚振伟.体育教学论［M］.北京体育大学出版社，2004，03.

［4］ 张建宏.对中小学体育教学思想的认识［J］.新课程（中学），2013（6）：107.

［5］ 张德洪.新课改下高中体育教学思路与方法创新［J］.当代体育科技，2013，3（01）：49-50.

［6］ 杨程.新课改下高中体育教学思路与方法创新分析［J］.当代体育科技，2015，5（14）：65.

［7］ 潘志强.优化高中武术选修课教学的实践与探索［J］.考试周刊，2011（14）：156.

［8］ 李发成.新课改背景下高中体育教学方法探究［J］.问题研究，2014，06：117.

作者简介：林霞（1988-），江西萍乡人，硕士，研究方向：民族传统体育学。

On the Teaching Methods of Wushu in Middle School PE under the Background of the New Curriculum Reform

LIN Xia
（The fourth middle school in Zhunyi city，Zhunyi 563000，Guizhou，China）

Abstract：This articles through methods of literature and logic analysis，explores and analyze the teaching methods of middle school Wushu under the background of new curriculum reform，puts forward that the as⁃pects such as how to improve the traditional mode of teaching methods，introduce professionals，optimize teaching methods，change teaching ideas and so on should be explored in Wushu teaching.

Keywords：new curriculum reform；Middle School PE；Wushu；teaching methods