《计算机组装与维护》教学方法探讨

林楷

《计算机组装与维护》教学方法探讨

林楷

《计算机组装与维护》是中职学校计算机相关专业学生必修的一门专业基础课。该课程是一门实用性和实践性较强、内容丰富、知识更新较快的课程（笔者使用的教材是由中国劳动社会保障出版社2005 年5月出版,由郑惠娟主编的《计算机组装与维护》),而目前中职学校教学上普遍存在教材内容滞后、实训设备陈旧等问题。因此采用传统的教学方法（即语言文字描述加实验器材演示)已很难适应快速发展的计算机技术对教学的要求。

本文针对这一教学现状,就如何利用现代教学手段,运用灵活有效的教学方法,加强实习教学,如何建立和完善专业技能考核方法,促使实习教学质量的提高等方面进行探讨与尝试,收到较好的效果。

一、教学上存在的问题

（一)教材内容滞后

计算机的硬件和软件每天都有新的突破,新的技术层出不穷,而我们的学生整天学的就是课本内的一些很老旧的东西,而且所用的课本都是好几年前的书,好多硬件都已被淘汰。

例如在教材第七章操作系统安装还在教学生安装windows 98,这个版本的操作系统早已淘汰,已无人使用。还有教材的第四章介绍显示器还停留在CRT（阴极射线管显示器),而目前显示器都已更新到LCD（液晶显示器)、LED（半导体发光二极管显示器)。

教材的内容滞后使得学生学习积极性不高,产生一定厌学情绪,应该引起足够的重视。

（二)实训设备陈旧

《计算机组装与维护》这门课教学的主要目的是让学生学到计算机组装与维护最基本的操作技能,教学中离不开相应的实训设备,各中职学校通常是把机房淘汰下来的计算机用来作为学生学习组装技术的实训设备,由于淘汰下来的计算机大多比较陈旧,相当一部分学生因机器设备陈旧以至于不想动手操作,还有学生在实验过程中不懂得珍惜或不当的操作,而导致部分设备损坏,如此形成恶性循环。

此外,中职学校学生的抽象思维能力、逻辑思维能力和综合归纳能力普遍较弱,学习主动性不强,这样的硬件实习条件不仅不能使学生通过实践增强感性认识,加深基本理论的理解和掌握,就连基本技能训练都不能保证。

（三)考核方式方法单一

考试是检查学生掌握知识或技能的程度和教学效果的有效途径。对中职学校学生的考试方式不同于其他学校,应该侧重于学生技能的考核。

在实践考核中存在问题:实践考题仅仅针对某个章节的知识点,没有广泛性,考核的步骤和方法单一,学生只要背好步骤或者在考试时看偷看别人怎么操作,然后自己也照搬来操作,虽然结果是对的,但是根本就不知道操作步骤的意思。更有甚者,存在相互替考现象。这样不仅达不到考核的目的,也不能充分发挥学生的创造性及主观能动性,也使得教学质量得不到提高。

二、教学方法的改革与探讨

（一)改进实践教学法

实践教学法是指学生在教师的指导下,使用一定的设备和材料,通过控制条件的操作过程,引起实验对象的某些变化,从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。

通过实践教学法可以使学生把一定的直接知识同书本知识联系起来,以获得比较完全的知识,又能够培养他们的独立探索能力、实验操作能力和科学研究兴趣。它是提高自然科学有关学科教学质量不可缺少的条件。实践教学法因实验的目的和时间不同,可分为学习理论知识前打好学习基础的实验、学习理论知识后验证性的实验和巩固知识的实验。因进行实验组织方式的不同,可分为小组实验和个别独立实验。

《计算机组装与维护》课程的特点是实用性和实践性比较强,因而可以采用实践教学法来进行讲授。例如该课程主要介绍主板、CPU、内存、显卡、外设、机箱、电源等,这些计算机的零部件是看得见摸得着的东西。因此,在讲解这些内容时首先要通过展示实物来吸引学生学习注意力,激发学生的学习兴趣；在此基础上再将这些硬件的安装过程以及各种相应参数的设定对照实物予以讲解,以便学生理解和掌握；最后要求学生在规定的时间内根据所发放的硬件组装一台完整的电脑,要求电脑能够正常运行才能算达标。

应用实践教学法就是要让枯燥的教学内容变得生动、具体,从而有效调动学生参与教学的积极性,活跃课堂气氛,收到良好的教学效果。

（二)利用多媒体课件丰富课堂教学内容

利用多媒体课件是提高课堂教学效果的先进教学手段。多媒体课件运用恰当,会使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律,促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识,学会学习,提高能力。学生当堂学习新知识,当堂消化吸收,无须课上损失课下补,减轻了学生的学习负担,提高了课堂教学效率。事实表明,许多好课使学生久久不忘,对学生产生深远的影响。

在《计算机组装与维护》课程教学中,笔者也通过多媒体课件、投影、视频等多媒体设备进行理论知识的讲解和安装维护操作技能的示范,既丰富了课堂教学内容,加大了传递信息的容量；又能引导学生理论联系实践,将课堂所学的理论知识应用到实际操作中。通过图文并茂、视频动画等直观教学的形式,弥补传统教学中语言、文字描述加实验器材的演示的局限性,打破单一的教学模式,实现教与学的多元化。同时通过人机交互,可以灵活控制教学内容,最大限度地利用教学资源弥补教材内容滞后、实训设备陈旧等不足,有效地提高教学效果。

笔者多年从事《多媒体制作》和《计算机组装与维护》教学,利用Macromedia Authorware 7.02软件设计了一套关于《硬件系统组成》的课件,主要功能截图如下:

课件主界面（背景音乐和动画)

实践训练（小游戏使用热区域交互)

实践训练（小游戏使用热对象交互)

在设计课件时考虑到中职校学生正处在青少年过渡期,注意力难以长时间集中的特点,增加了许多实践训练游戏的环节,使学生在游戏中找到学习乐趣,让枯燥的硬件组成理论变得易学易懂,为实践性强的课程的课堂化教学改革进行大胆尝试与探讨。

（三)应用虚拟机补充和强化实训教学

《计算机组装与维护》这门课程的主要教学目标之一是要学生学会并掌握计算机硬件的拆装、软件的安装以及处理组装过程中出现各种的故障,培养学生动手操作能力和解决问题的能力。因此,有条件的学校应建立计算机硬件实训室,制定单元实训目标、内容和能力测评标准,使学生在专业理论、专业技能方面真正受到全方位的培养和锻炼,为最终具备计算机维修技术和能力打下坚实的基础。

目前大多数中职学校由于资金不足、对实训条件重视不够等原因,计算机硬件实训室不能满足该课程的教学要求。为此,笔者在教学中尝试利用虚拟机软件来弥补这方面不足。

虚拟机软件是指可以在一台物理计算机上模拟出一台或多台虚拟的计算机,这些虚拟机完全就像真正的计算机那样进行工作,可以安装操作系统、安装应用程序、访问网络资源等等。对于你而言,它只是运行在你物理计算机上的一个应用程序,但是对于在虚拟机中运行的应用程序而言,它就是一台真正计算机。目前,笔者在教学中使用的是VMware Workstationv8.0.2完美汉化版。

下面笔者利用一个具体的课题来说明虚拟机软件在实训教学中的应用:笔者要求学生按照市场行情配置一台2000至3000元左右的电脑,系统安装成XP,网络要通畅,全程利用桌面录像录制好,完成规定的项目使用的时间越短,你的成绩就越好。操作截屏如下:

屏幕录制

虚拟机定制硬件（1)

虚拟机定制硬件（2)

设置启动到BIO S

BIO S设置

使用G H O ST安装X P

笔者在设计这个实训课题时考虑到学生现有年龄、心理特点（爱表现自己,喜欢得到周围人的关注),通过时间限制来考核他们对于计算机操作系统安装的熟练程度,达到预期的效果。同时通过桌面录像可以很方便地发现他们操作过程中存在的问题,对于改进今后的教学积累了一定的经验和资料。

由于VMware Workstation的功能非常强大,可以模拟到网络设置,让学生就像实物操作一样,避免了利用一些小插件模拟教学的弊端,有效提高了学生实际操作能力,大大激发了学生参与实训的兴趣。

（四)通过课内课外学习相结合巩固已学知识

计算机技术日新月异,学生若每天所学的知识只局限于课本,对课本外的知识知道的较少,这对学生今后从事计算机安装维护工作是很大的缺失,也不利学生全面发展。因此,在教学过程中还要积极创造条件让学生通过网络或者其他途径去了解与课堂所学的有关知识,将课堂教学延伸至课外,以巩固课堂教学成果及扩大知识面。

笔者在讲解完计算机硬件组装这一章节的内容后,布置这样一道作业:要求学生分别以2000元、5000元、8000元左右的价格去组装一台电脑,让他们进行市场配件调查、计算机各部件行情调查与行情预测、人才需求调查等。这类题目不仅提高了学生学习积极性,也在一定程度上锻炼了学生的社会实践能力。布置这类作业要有针对性和可操作性,对学生完成作业的情况要进行认真、具体的讲评,讲评过程中要肯定学生作业中积极的一面,对于存在的问题要及时归纳总结,不要打击他们的积极性。

（五)考试方法方式要突出多样性

计算机考试方法方式不能停留在单一的应试形式上,应采用灵活多样的考试方法方式,以全面检验学生掌握知识和技能的情况。具体做法是:

1.将考核内容分为应知和应会两部分,既考核基本理论知识,又考核实际操作部分。

2.在考试形式上采取教师评与学生评相结合的方式,除了教师根据学生规范操作是否准确进行评定成绩外,还将学生分为若干个考核小组,各小组自行考核；也可以一位学生操作,其余同学观看；还可以结合具体实例,让学生口述操作过程及注意事项。

3.考试方式方法应注意:教师要按教学大纲要求将考题与每个单元或每个模块实训内容挂钩,根据教学大纲定出考试要求、评分标准和考试时间；考核完毕要及时给学生总结操作经验,讲评操作中存在的问题。

以上是笔者在《计算机组装与维护》课程教学中的一些做法和体会。随着计算机科学与技术的不断发展,计算机教学的方法也需要不断地改进与更新,笔者在今后的教学过程还应及时总结经验,努力提高教学水平。

（作者单位:福州第二技师学院)