浅谈如何构建高效的数学课堂

苏秀娟

摘要：精心备课，明确目标；创设情境，激发学生的求知欲；合作探究，营造氛围；联系生活，激发兴趣；从这四个方面，就如何构建高效的数学课堂进行了探讨。

关键词：数学 高效课堂 精心备课 创设情境 合作探究 激发兴趣

高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始，俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。因此，课堂效果如何，关键在于课堂的实施者——教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课，无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。“高效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。在多年从事小学数学教学过程中，我总结了一些行之有效的方法。

一、精心备课，明确目标

备课是每一位教师在上课前必须认真做好的工作，一节课的效果如何，往往取决于教师对教材的把握程度，教师对这节课的理解程度，这就要求教师应对每堂课，每个章节要达到什么目的，有什么要求，都必须十分明确。这样才能依据目的合理处理教材，采取恰当的教学方法。否则会东拉西扯，随心所欲，使教学收不到应有的效果。

古人云：“知己知彼，百战不殆”。课堂教学是师生的双边活动，没有学生的积极参与，课堂教学就不能取得任何效果，所以必须备学生，了解学生的思想状况，知识基础，兴趣爱好、性格特点，理解能力等。

二、创设情境，激发学生的求知欲

波斯（现伊朗）诗人萨迪有一句经典名言：“没有求知欲的学生，就像没有翅膀的鸟儿。”可见，求知欲对于学生的成长的重要意义非同一般，如果能够激发学生的求知欲望，就等于给每一位学生安插了一双翅膀，在课堂教学中我非常注重对导入的设计。如我在教学可能性一课时，上课了，我拿着两个红红的摸奖箱，走到同学们中间，笑着说：同学们，每人有一次摸奖的机会，任选一个箱子，从中摸出一个球，然后把这个球放回箱子。摸到黄球，奖橡皮一块，摸到绿球，奖练习本一本，摸到红球，奖书一本，你们试试看。然后学生摸球，由一名学生统计摸球结果，然后引出可能性的概念，学生在经过了自主实践后，对这节课的学习欲望被激活了，学习的兴趣就非常的浓厚，课堂效率显著提高了。

三、合作探究，营造氛围

合作精神是时代对人的基本要求，真实生活中的任何一件事、任何一项任务，都必须通过人与人之间的交流、合作才能得以完成，得以实现。数学课堂上的小组合作学习，能够使学生共同探讨、合作解决问题，大家一起动手、共同参与，群策群力，学生有机会分享各自的想法，一方面，拓宽了信息获取的渠道；另一方面，加强了生生之间的互动，引发了思维的碰撞。在相互合作中，学生们分享着互助的喜悦和成功，在相互鼓励中，增强了自信和意志，在共同设计中，感受着集体的智慧和力量，营造了一种积极、团结、互助的课堂氛围。每一个学生都成了课堂的主人，学习效率无形中得到了提高。

四、联系生活，激发兴趣

布卢姆曾经说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”缺乏兴趣的课堂，就是一潭死水。数学即生活，现实生活是孕育数学的沃土，学生周围的现实世界应成为探索的源泉。作为一名数学教师，应该善于捕捉生活素材，唤醒生活经验，激活学生对数学课程的兴趣。在教学中，我们可以利用生活中的一些事例来学习一些数学的知识。比如，在教学统计学问题时，我们可以以“国庆联欢会”为背景呈现问题：如果布置教室准备开联欢会，哪种颜色的气球可以多买一些呢？这个问题对学生来说极具吸引力。为了回答这个问题，他们首先会想到须要作一次调查，这样就产生了统计的必要，学生学习统计的兴趣就会非常强烈，课堂上就会非常投入学习新的知识，课堂效果就会不言而喻了。

高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进，是实施素质教育和道德课堂的具体体现。我相信，我们遇到的困难一定不会少，碰到的问题也会很多，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，我们一定会取得高效课堂教学改革的成功。