浅谈如何构建高效的数学课堂

2016-11-19 08:41苏秀娟
中国校外教育(上旬) 2016年4期
关键词:合作探究创设情境激发兴趣

苏秀娟

摘要:精心备课,明确目标;创设情境,激发学生的求知欲;合作探究,营造氛围;联系生活,激发兴趣;从这四个方面,就如何构建高效的数学课堂进行了探讨。

关键词:数学 高效课堂 精心备课 创设情境 合作探究 激发兴趣

高效课堂的提出和实施,对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始,俗话说:“教学有法,教无定法,贵在得法”。因此,课堂效果如何,关键在于课堂的实施者——教师和学生,尤其是作为课堂引导者的教师,我们要深入研究、多思善想,敢于创新、勇于实践,善于反思、总结提高。苏霍姆林斯基曾说过:“如果学生在掌握知识的道路上,没有迈出哪怕是小小的一步,那对他来说,这是一堂无益的课,无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。“高效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。在多年从事小学数学教学过程中,我总结了一些行之有效的方法。

一、精心备课,明确目标

备课是每一位教师在上课前必须认真做好的工作,一节课的效果如何,往往取决于教师对教材的把握程度,教师对这节课的理解程度,这就要求教师应对每堂课,每个章节要达到什么目的,有什么要求,都必须十分明确。这样才能依据目的合理处理教材,采取恰当的教学方法。否则会东拉西扯,随心所欲,使教学收不到应有的效果。

古人云:“知己知彼,百战不殆”。课堂教学是师生的双边活动,没有学生的积极参与,课堂教学就不能取得任何效果,所以必须备学生,了解学生的思想状况,知识基础,兴趣爱好、性格特点,理解能力等。

二、创设情境,激发学生的求知欲

波斯(现伊朗)诗人萨迪有一句经典名言:“没有求知欲的学生,就像没有翅膀的鸟儿。”可见,求知欲对于学生的成长的重要意义非同一般,如果能够激发学生的求知欲望,就等于给每一位学生安插了一双翅膀,在课堂教学中我非常注重对导入的设计。如我在教学可能性一课时,上课了,我拿着两个红红的摸奖箱,走到同学们中间,笑着说:同学们,每人有一次摸奖的机会,任选一个箱子,从中摸出一个球,然后把这个球放回箱子。摸到黄球,奖橡皮一块,摸到绿球,奖练习本一本,摸到红球,奖书一本,你们试试看。然后学生摸球,由一名学生统计摸球结果,然后引出可能性的概念,学生在经过了自主实践后,对这节课的学习欲望被激活了,学习的兴趣就非常的浓厚,课堂效率显著提高了。

三、合作探究,营造氛围

合作精神是时代对人的基本要求,真实生活中的任何一件事、任何一项任务,都必须通过人与人之间的交流、合作才能得以完成,得以实现。数学课堂上的小组合作学习,能够使学生共同探讨、合作解决问题,大家一起动手、共同参与,群策群力,学生有机会分享各自的想法,一方面,拓宽了信息获取的渠道;另一方面,加强了生生之间的互动,引发了思维的碰撞。在相互合作中,学生们分享着互助的喜悦和成功,在相互鼓励中,增强了自信和意志,在共同设计中,感受着集体的智慧和力量,营造了一种积极、团结、互助的课堂氛围。每一个学生都成了课堂的主人,学习效率无形中得到了提高。

四、联系生活,激发兴趣

布卢姆曾经说过:“学习的最大动力,是对学习材料的兴趣。”缺乏兴趣的课堂,就是一潭死水。数学即生活,现实生活是孕育数学的沃土,学生周围的现实世界应成为探索的源泉。作为一名数学教师,应该善于捕捉生活素材,唤醒生活经验,激活学生对数学课程的兴趣。在教学中,我们可以利用生活中的一些事例来学习一些数学的知识。比如,在教学统计学问题时,我们可以以“国庆联欢会”为背景呈现问题:如果布置教室准备开联欢会,哪种颜色的气球可以多买一些呢?这个问题对学生来说极具吸引力。为了回答这个问题,他们首先会想到须要作一次调查,这样就产生了统计的必要,学生学习统计的兴趣就会非常强烈,课堂上就会非常投入学习新的知识,课堂效果就会不言而喻了。

高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进,是实施素质教育和道德课堂的具体体现。我相信,我们遇到的困难一定不会少,碰到的问题也会很多,因此我们要树立一种信念,把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求,我始终坚信“不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香”,我们一定会取得高效课堂教学改革的成功。

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