如何做好高中英语写作教学

李以盛

摘 要：写作教学是高中英语教学的重要组成部分，也是学生进行交流的重要途径。写作是学生学习的知识的综合体现。目前，随着新课程改革的不断进行，对英语写作教学的要求逐渐提高。根据高中英语教学实际提出几点教学策略，以提高高中英语写作教学水平。

关键词：高中英语；写作教学；有效教学

写作教学就是通过教师的有效引导和学生平时的观察积累将自己的思想感情或者是人生感悟通过文字表达出来。同样是交际交流，写作教学与口语交际教学有很大的不同，写作教学对学生的基础知识有更高的要求。高中英语的写作教学既要注重学生基础知识的掌握和运用，又要关注学生思想内容的表达是否新颖独特有内涵。

一、重视积累，扎实基础

高中生已经有了一定的字词和语法基础，在这一阶段更主要的是培养学生的思维能力和写作习惯。这就要在日常教学中引导学生重视基础知识的积累与应用，不断地扎实基础知识，这样在写作中才能举一反三、文思泉涌。写作教学积累的方法，如卡片式、笔记本、备忘录等等。积累的素材可以来自生活实践也可以通过大量的阅读课外书籍。作为高中生，实践的机会相对较少，因此，高中阶段的学生要通过阅读大量的外文书籍来积累英语知识，了解外国文化。在阅读英文时，要尽可能地阅读英文原著，尽量将文中优美的语句摘抄并背诵下来，只有通过自己的背诵，一些知识才能真正进入你的脑海里，达到融会贯通的目的。教师在上课的时候要给学生推荐各种题材、体裁、形式的文章，引导学生进行写作模仿，从优质的选文中积累学习写作的方法，逐渐训练自己的写作思维。同时，要在阅读中积累词汇和表达方式。

二、勤于观察，善于思考

观察是進行写作的第一步，善于思考是写作的必要条件。因此，在写作教学中，教师要引导学生认识到观察和思考的重要性。首先是观察，教师在日常的阅读教学中可以引导学生观察一些优秀的文章的段落结构以及一些写作主题，让学生了解到一篇文章不仅仅是华丽辞藻的堆砌，还必须有作者的真情实感，引起作者的共鸣。引导学生将自己的观察视角深入到尽可能多的领域，有广博的知识积累。其次，要引导学生善于思考，没有思想的文章只是文字的堆砌，不能产生震慑人们灵魂的作用或者是不能引起读者的共鸣。但是，学生思考能力的提升不是朝夕之间就可以的，需要教师长期的引导以及学生积极认真的思考社会、生活以及人生的各种问题。如，在让学生写题为I Have A Dream的文章时，很多学生会写，想作为一名老师，在文章中会写到自己如果成为一名老师会怎么样对待学生，会怎么样认真工作。但是很少有学生会提到成为一名教师有什么样的社会作用，会对学生的成长与发展产生怎样的影响？作为一名教师，自己的教育理念是什么或者说作为一名教师的教育信仰是什么。学生的文章中几乎看不到有这样思想深度的文章，那么教师在进行文章点评的时候就要用恰当的方法引导学生自己去思考、自己去领悟，将写作视为内心的自然流露而不是为了完成任务而进行的空话套话写作。通过这样的引导，逐渐地让学生学会思考，学会在日常的生活中观察体会并进行深入的思考，培养良好的思维习惯。

三、重视训练，勤于练笔

在写作教学中，教师的讲授引导作用很大，但是，教师的讲解与引导是不能够真正提高学生的写作水平的。学生写作水平的提高还必须通过学生长时间的练习。首先，教师要引导学生养成写英语日记的习惯，日记不需要太长，只需要将自己的感情真实地表达就可以。其次，教师要与学生一起写作，即教师要写下水作文。教师要求学生写作时，要与学生一起写作，并将自己的写作成果与学生一起交流讨论，找出文中写的好的句子与学生一起交流。第三，教师要将学生每一次的练笔整理在一起，集结成册，以这样的方式鼓励学生勤于练笔。同时，教师要挑选写得好的文章，鼓励学生积极地投稿。投稿成功不仅能够激发投稿学生的写作热情，使该生勤于练笔，而且能够激励同班同学写出优质的英语作文，提升英语写作水平。第四，教师可以在班级内部组织相关的作文比赛，这种比赛可以不用固定的题材、内容、形式，但是一定要有自己的思想。这样的作文能给不同的学生更大的发挥空间，让学生尽情地展示自己。并给予相应的物质与精神鼓励，让学生更加重视日常训练，提升写作能力。

总之，写作不是简单的短时间内就可以学好的，而是长期的积累和感悟。教师在进行写作教学时也不能够急于求成，而是要引导学生通过日常的积累厚积薄发。同时，要运用多种教学手段激发学生的写作热情，调动学生写作的积极性，提升学生的写作水平。

参考文献：

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[2]刘利芬.高中英语写作教学初探[J].科学大众：科学教育，2015（12）：18.

[3]刘燕华.浅谈高中英语的写作方法[J].读与写：教育教学刊，2015（12）：132.

[4]朱丽萍.高中英语写作教学策略简谈[J].英语画刊：高级版，2014（10）.

编辑 薄跃华