提高小学数学课堂有效提问的几点方法

金凤娟

摘 要：在课堂教学中，提问是实现师生互动的重要手段，是教师在教学中突破重难点知识的方法，是学生抓住知识点的有力依据。有效的提问能激发学生学习数学的兴趣，调动学生的思维，活跃课堂氛围，让学生在快乐中学习成长，从而更好地达成师生的双边活动，取得良好的学习效果。

关键词：数学；课堂教学；提问策略；有效性

有效的课堂提问，能加强师生间的互动与沟通，加强学生对知识的理解，培养学生的创新能力。它能让学生主动地将知识装进自己的头脑中，从而激发学生的学习动机，增强学习数学的兴趣。为此，提高课堂上的有效提问非常关键，这就需要我们教师在上课时细心钻研教材，抓准重难点，精心设计问题，促进学生对知识的理解和记忆，提高课堂效率。

一、抓住兴趣点提问

在数学教材中，安排了许多知识都很贴近学生的生活，教材以学生的生活实际为依据，这样降低了知识的难度，同时也激发了学生的学习兴趣，我们要抓住这些兴趣点联系生活进行提问。设计的问题要有情趣和吸引力，让学生在探索活动中感觉到新奇有趣味，并营造一个气氛活跃、妙趣横生的课堂氛围，使一堂课真正地培养了学生对数学的积极体验。例如，在教学“分数与除法”时，首先通过创设学生熟悉而津津乐道“过生日”的生活情境，为学生分生日蛋糕，由此情景引出问题：如果要把这8个蛋糕平均分给小組里面的4个人，每人可以分到多少个蛋糕呢？这一问的提出便把学生的积极性和兴趣推向高潮，他们跃跃欲试，要帮这个同学分蛋糕，从而积极地投入学习活动中。

二、抓住时机点提问

孔子在两千多年前就主张“不愤不启，不悱不发”，要在学生“新求通而未得，口欲言而未能”之时提问，才是最佳发问的时机。掌握良好的发问时机，巧于引发。在接下来例1的学习过程中，通过题型转换把新课伊始问题中的一些小蛋糕变成1块大的蛋糕，再把这1块大的蛋糕平均分给4个人，让学生通过解决先前的问题的经验，再来思考下面这一问题：“每人可以分得多少个蛋糕呢？”问题抛出后，学生都在动脑思考，这个时候就需要学生动手实践，亲自感受一下知识的形成过程，请学生拿出事先准备好的圆片折一折，分一分，然后学生之间交流一下，说说自己是怎样想的？由于问题设计时能抓住时机点且方向性明确，另外学生在探究过程中，能通过对问题的思考找出解决问题的方法，对此进行充分探讨和交流，在活动中他们表现兴趣浓厚，气氛热烈，因此在汇报交流时，学生也是积极踊跃发表自己的看法，思维活跃，对本知识的理解和掌握也就水到渠成了。整个学习过程显得轻松愉快，通过学习，学生顺利地探究出分一块大蛋糕的方法。

三、抓住发散点提问

一堂好课不仅表现在学生对知识点的掌握有多好，而激发学生的学习兴趣和训练学生的思维能力才是有效提问的重要目的。课堂上火爆热烈的氛围不能刻意追求形式，课堂是老师和学生思维交互的重要场所，每个环节的变化都是随着师生思维的发展而变化的。课堂提问不仅是一门学问，同时也是一门艺术，在课堂教学中，有效的教学提问不是指提问的次数多就好，而是在于教师在讲授重难点时，精心设计问题，根据教学的实际因人而问，因课设问，要做到“善问”“巧问”。

在数学教学中蕴涵着许多的数学思想方法，而这些数学思想方法正是学生知识发散点的关键所在，抓住这些发散点进行发问，能让学生自觉地领悟到数学的学习方法，从而积累经验，获得成功的体验，体会到数学学习的乐趣。在《分数与除法》的教学中，我向学生提出探究分三个蛋糕的方法，课件出示三个蛋糕，先为学生创造分三个蛋糕的情境，学生经历分8个蛋糕到1个蛋糕再到3个蛋糕的过程，也经历了知识由简到难的形成过程，一下子就会想到把这三个蛋糕平均分给四个人的方法。学生拿出手中的圆在分一个蛋糕的基础之上很快地找出分三个蛋糕的方法，在汇报时，学生第一个想到的就是一个一个蛋糕去分，接着我又追问：你们还有别的分法吗？学生在小组中各抒己见，方法多样，最后学生还说出了三个蛋糕一起分和先分两个再分一个蛋糕的方法。从而解决了本课的重难点，进一步理解了新知，掌握了新知。学生很快地达成了本节课的学习目标。

四、抓住梯度点提问

恰当的课堂提问对于学生掌握知识、提高学习能力、培养他们的创新意识等尤为重要。一个经过精心设计的问题，犹如一首动人的曲子，既能拨动学生的思维之弦，又能激发他们的创作灵感。因此，教师要保证自己提出来的每一个问题都是经过自己精心设计的，还要充分地考虑问题的难易程度。教师需要深入钻研教材，把握教学内容的重难点，做到这些，才能在设置问题的过程有的放矢。提出来的问题要难易合理搭配，让学生都能够产生一种“跳一跳”就能够着摘着桃子的学习动力。

有效的课堂提问，能很好地启迪学生的智慧，实现课堂教学的高效、和谐。

参考文献：

严秀玲.课堂提问的“给力”策略[J].教育实践与研究，2011（6）.

编辑 鲁翠红