高效阅读教学中的点滴体会

赵金霞

摘 要：阅读是一种学习的过程，是语文学习的重要组成部分。通过阅读活动，学生能够对文章有整体直观的感受，初步获得文章的基本信息，并对这些信息进行分析处理，形成自己的理解与感悟。可见，阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，并将其综合起来，促进学生的发展。阅读教学是语文教学中极其重要的一个方面，如何通过有效的阅读训练，提高学生的阅读能力，使语文阅读教学能够走出困境是现在困扰语文教师的主要难题。简单分享了语文阅读高效教学的几点体会。

关键词：高效阅读；教学；兴趣；信心

开学初，学校教学工作的重点之一就是高效阅读教学，在校领导的指导下，开始了高效阅读教学的尝试工作。刚开始我觉得这是一项很难做的工作，也感到很茫然，常常问自己学生会感兴趣吗？短期内会收效吗？怎样才能把这项工作做好。经过一学期的训练，我惊喜地发现，学生喜欢上了高效阅读，每节高效阅读课都会看到他们自信的笑容。两次测试中，我们班成绩名列前茅。我想工作上有一定的收效和我辛勤地付出有关系，更重要的是孩子们有兴趣，关键在于我用有激励的方式唤起了学生的求知欲。

一、分层定目标，树立学生自信心

分层教学是现在课堂教学中颇受教师喜爱的一种教学模式，通过设定不同的教学目标，使学生在阅读中能够结合自己的实际情况有所收获，使每位学生都能够获得成功的体验，从而有效地激发起学生的自信心与阅读的兴趣。

首先给他们讲一些成功小故事，帮助他们树立信心，學生存在个体差异，把学生分成三层，根据不同层次的学生定目标，进步了就及时表扬，各小组好中差学生搭配好，互帮互助共同提高。在教学中引导学生纵向比，也就是自己和自己比，每天进步一点就是成功了。千万切记刚开始不要横向比，也就是和别人比，这样一次次词语默写测试中，差的学生就会没有自信了。有一些学习差的学生并不是记忆力比别人差，而是心理有误区，总觉得自己不行，没有奋起直追的信心了，还有的学生精力不足、学习习惯不好等造成的。所以分层定目标，树立学生自信心，使每个学生都有踮踮脚就能够到苹果的感觉，能看到希望，有不断前进的动力。

记得一个小故事讲得好，蚂蚱被放在一个玻璃瓶中，每次都能蹦出来，可是后来给它罩上瓶盖，它跳了几次撞得很疼，就开始试着不跳那么高了，不撞到玻璃盖就好。等把瓶盖拿掉时，再让这只蚂蚱跳，可它怎么也跳不出来了，因为它给自己设限制了。这个小故事给了我很大的启发，学生的潜能是无限的，是因为自己心里给自己定位了，所以不能做到最好。因此我就动脑设计每节课多用激励的语言和他们交流，让他们感觉老师对他们的期待，也感到自己能做到，学生处在了积极状态，收到好的教学效果就不是问题了。

二、用激励的语言唤起学生求知的欲望

连锁记忆教学时，我发现用激励的语言很见效，就大胆尝试多鼓励那些学困生，切忌一开始就让他们掉队，所以每节课都注意关注这些学困生，他们由开始的吃力不适应到慢慢地提高，我们班的几名学生语文成绩一直不好，以前课内听写都不过关，可在连锁记忆的训练中，一分钟记忆词语，两分钟写词语，15个词语，他们都能做到全对了，根据词语编故事讲得也很好。他们的进步，全班同学都很吃惊，也带动了其他学生，都积极参与。

很多人认为成功有赖于某种天赋，某种我们不具备的东西。那么对于智商相同的孩子，为什么学习有优劣之分呢？这显然不是智力问题，而是对待学习的心态上，积极认真的孩子就会取得好成绩，而有的却相反，这才是形成这种差异的主要原因，所以要用激励的语言唤起学生求知的欲望，积极主动地参与到学习中来。教育的艺术在于用激励的语言唤起孩子的希望，使他们能在老师欣赏、期待的目光中，体现自身的价值，信心十足地不断进取。

三、引导学生小组合作学习，多鼓励共同提高

小组合作学习的方式可以将学生的学习积极性充分调动起来，使他们自觉主动地进行阅读。谐音记忆教学时，我开始放慢速度讲，试着每个学生都能把故事讲给同学听。小组内讲，两个人为一组，把学生编好号，经常让学困生展示，多夸奖，多鼓励，让他们找到自信。记得有一次一分钟记忆10个词语测试中，全班只有两个同学写错了两个字，其他同学都是满分，看到这样的收获，全班同学欢呼起来，我也借此好好鼓励他们一番，也注意说话尽量不伤害到那两个没得满分的同学，让他们不灰心，相信下次也一定能做好。

四、通过多种评价方式激励学生参与的积极性

我能做得到每节课都认真地总结反思，在探索反思中不断提高，通过各种评价方式调动学生的积极性。连续几次满分的同学或故事讲得好的同学被评为记忆新星，每次分高的同学都会给自己的小组加分。同学们积极投入到高效阅读记忆训练中。

看到孩子们一个个期待的目光，听到领导鼓励的话语，自己的信心更足了。期望自己高效阅读教学路越走越宽越走越远，让学生快乐地阅读，阅读中快乐。

编辑 鲁翠红