调动“孩子”的学习兴趣

陈勇健

摘 要：后进生总是班级里最大的亮点，在每一个班级或多或少存在，他们是需要保护的群体，需要特殊对待，他们迸发的原因是多方面的。只要假以时日，善于引导，多关心，多理解，多包容，多体贴，用平常心对待，总有一天，他们终会熠熠生辉，成为别样的风景。

关键词：后进生；对待；包容；引导

我们在课堂讲解时，总会出现这样的境况：有些同学不用心听，还窃窃私语，严重影响其他同学。若是遇到讲解试题或是作业，即使自己费尽心机把答案书写在黑板上，再苦口婆心告诫学生一定要记得改正，可依然有些同学不动笔墨。是不愿学习，还是感觉课堂枯燥乏味？其实，一切都不是，苦于他们是后进生。对于他们，在课堂上需要我们放慢脚步，耐心灌输、引导，才能让他们兴趣得到锻炼、提升，进而有希望转变。

一、走进学生心里

后进生大都感到自卑，他们不愿多与老师、同学交流。这就需要我们走进他们心里，可以利用课间休息的间隙多与他们谈心、交流、聊天，设法了解他们的心理状态，让他们打开心扉，急他们所急，想他们所想，做到课上是严厉的老师，课下是他们知心的朋友，动用一切该动用的力量，积极发挥班干部的作用，设法帮助他们，让他们感到集体的温暖。

另外，家庭教育是一个不可忽视的环节。父母是孩子的第一任老师，有些家长不懂得怎样教育孩子，不会用科学的教育方法。作为班主任要及时和家长沟通，双方达到共同教育的目的，当然在与家长沟通时要懂得这不是对学生的告状，要尽量用家长可以接受的语气交流，同时要做好长远的打算，这不可能立竿见影，毕竟教育是“十年树木，百年树人”。

二、学生犯错时要客观公正地对待

“人非圣贤，孰能无过”，讲的就是在生活中每个人都难免犯错，关键是我们要怎样对待。当孩子出现错误时，千万要切记不要武断，大发雷霆，因为这样只会极大挫伤孩子的自尊心。苏霍姆林斯基说：“教育——首先是关心备至、小心翼翼地触及年轻的心灵。”孩子犯错时，他在心里会明显感到羞耻，我们要学会冷静处理，详细、全方位地了解事情的来龙去脉，从而晓之以理，动之以情地让孩子打心眼里认识自己所犯的错误，尤其是对待后进生更需要一定的技巧，要客观公正。我国教育家叶圣陶老先生对待犯错误的孩子做法就是最好的证明，值得我们好好学习——当他走进办公室看到犯错误的孩子时，从衣兜里掏出了一个糖果递给孩子，对他说：“你来得比老师准时说明你很守时，值得奖励。”孩子一愣还没反应过来，老先生接着递给了他第二个糖果说：“你准备打人时被我制止，听从了我的意见，说明你会尊重别人”，之后又递给了他第三个糖果，是作为孩子认识到自己的错误才会自觉来到办公室。弄得孩子不好意思并从心里面接纳了老师。

我还记得班上有一个后进生，在冬天来临时的第一堂课，他气喘吁吁地跑进教室时刚好敲响了上课铃，但同学们都在津津有味地读书时，我却发觉他双眼迷离，对我甚是躲闪。我知道他没有带课本了，心里很是生气，对班级学生丢三落四的这种情况我不知说过多少次要记得改正，可现在……一道难题摆在我的眼前：要批评吧！耽误上课时间，要不批评吧，这种情况可能会蔓延、传染，搞不好会严重影响上课。于是我悄悄询问原因，得知这位后进生是由于昨晚做作业把时间拖晚了，再加上是留守儿童，早上只有自己弄早餐吃，一慌神害怕今天迟到，故而忘了收拾。为了让“大众”心悦诚服，我立即在班上说明原因，并且表扬了这位后进生，并且送上自己的教材。没想到起到了意想不到的效果，从今后他不但没迟到，而且学习用心了很多。

三、学会编排布置

后进生本来学习就感到困难、吃力，若是我们不考虑他们的感受，一味与优等生同等对待，布置与优等生同等的作业，结果后进生不但难以完成，而且会大大扼杀他们学习的积极性。长此以往，渐渐就不会再有学习的欲望。这就需要我们学会巧妙安排布置，对他们不能提相同的要求，优等生一次能完成的，后进生可能需要两到三次，甚至更多次，他们需要的是时间，是给予更多的呵护。

我班每次上交作业都参差不齐，班干部总会认真记下名单交给我，私底下我悄悄数了数，没上交的都是后进生，我一边忙于表扬负责任的班干部，一边悄悄经过一番了解，并不是他们不做，而是时间有限，有的是不会，于是我悄悄将那些名单扔进了垃圾桶。多给后进生机会、时间，他们大都只能完成全部作业的三分之一，只是下次再上交作业时就会惊喜地发现上次的补交了。

当然，影响后进生的因素还有很多，它并不是单一的，需要我们做客观的多方面的综合分析，努力寻找最佳的解决方案，最关键之处就是要心中装着孩子，不要用有色眼镜去看待，需要把他们当成自己的孩子一样对待，不要一味只盯着分数看，多关心他们身心健康，要善于发现他们哪怕是微乎其微的进步，都要给予及时肯定的答复、表扬。毕竟，教育是一个良心活，只要尽力对待，做到问心无愧，哪还用发愁孩子提不起学习的兴趣？

编辑 孙玲娟