游戏教学在小学英语中的应用探讨

卢颖怡

摘 要：小学阶段的学生对游戏都有一种热爱和好奇的心理，因此这也是教学中学生所喜欢且具有教学效率的一种学习方式，它能够让学生通过游戏的方式来舒缓在小学英语学习中的紧张情绪，营造一种令人愉快和放松的状态。但在目前我国众多小学阶段的英语游戏教学的过程中，还没有切实把握到游戏教学的核心，在操作上还存在许多问题，需进一步改进。主要是针对当前游戏教学在小学英语中的应用进行较为深入的探究和分析。

关键词：游戏教学；学习效率；主体性作用

游戏是学生最常见也是最喜欢的一种娱乐形式，在我们的日常生活中发挥着巨大的作用，特别是对于处于小学阶段的学生来说，游戏促进了他们在身心各方面的更好健康成长，并在很大程度上陶冶了他们的情操，促进了德、智、体、美等各方面的发展。但有关游戏教学在小学英语中的教学应用还处于不断摸索和实践的过程中，所以还需要教育工作者重视并善于对教学工作进行反思和分析。

一、游戏教学在英语教学中的具体应用

1.通过肢体互动游戏来增强学生的知识记忆

小学阶段的英语教学中，其主要学习的内容中有基本语法部分，很多单词的拼写存在一定的相似性，导致了学生在记忆和使用各种不同单词的语法中产生一定的混淆和分不清，因此，在这种情况下，老师可通过在课堂上与学生来一场游戏，用游戏来提高学生对相关语法知识的记忆，更好地区分开那些容易混淆和出现混乱的记忆。例如，在讲到介词in，on，under，behind，beside的用法时，教学者可以让学生分成好几组，通过小组的形式来参加老师所站的位置与讲台之间的方位。通过此类游戏，如通过老师在讲台不同位置的移动来让学生不断适应老师的变换速度，并促使学生为了给小组争得荣誉，争先盯着老师去回答利用以上词语来表达老师与讲台之间的位置关系，游戏中不断潜移默化地让学生对这几个词的意思和运用有了熟悉和确切的把握，从而提高了学习效率。

2.通过单词接龙的游戏来帮助学生记单词

英语学习中词汇是学习的根本基础，而在学习中词汇繁多且各有不同的意义，因此老师必须通过一定的办法来让学生提高记忆单词的效率。通过在课堂游戏英语单词接龙的方法来教学可以达到这一教学目的。老师根据学生所学的单词提前准备，并指出第一个起始单词，然后由学生接着说出与之学过的另外一个以老师说的单词的最后一个字母为开头的新单词，每个学生的单词不能够重复。这样每个学生都依次按照这种游戏规则来进行单词接龙，一方面巩固了学生所学的英语单词，同时也让学生在游戏中感受到了学习的乐趣。

二、游戏教学所需要注意的方面

1.注意游戏过程中的公平性

孩子在小学阶段还处于成长的初期，好奇心、好胜心都是必然的，因此老师在进行游戏教学的过程中要注意对学生进行适当的鼓励，让他们在学习过程感受到收获和认可。这就要求老师在进行游戏教学时要注意保持一定的公平性，让学生意识到这种游戏的结果和老师的评价是一致的，因为如果一个不公平的游戏结果会让学生学习的积极性受到打击，甚至还会让学生对教师产生排斥心理。

2.注意把握好游戏教学的时间

在游戏过程中，老师要重视把握好游戏教学的时间，这种游戏教学的时间要根据学生在游戏过程中的认知能力以及社会性发展水平来进行设定，同时还得对学生的兴趣以及结合当前教学的课程内容进行整合考虑。所以这就要求老师在安排游戏时一定要注意了解和跟踪学生在游戏过程中的情绪变化和学习效率，只有这样才能保证学生在一定时间内的游戏教学达到相应的英语教学效率和质量的提升。

3.注意做好游戏后的总结分析

做完英语的游戏教学之后，老师要根据游戏的情况进行总结分析，让学生从游戏中回到书本知识中去，并了解学生在游戏中的学习情况，这个过程是需要老师重视学生的主体性作用，并围绕学生展开才行。

4.不断进行游戏教学的创新性工作

创新教学是新课改不断深入发展的重要核心，也是不断提升学生在英语学习中的创造性思维能力的重要手段，所以老师要重视创新并不断开创新型教学手段。而游戏教学作为其中的一种创新教学方式，老师要注意对游戏教学的筛选，避免使用一些落后的教学活动，并让游戏教学的形式多样化来保持学生对游戏教学的兴趣和喜爱。课下老师也可以和学生进行沟通与交流，了解他们的兴趣爱好，并采纳学生喜爱的游戏内容，将其整合到课本知识的学习中去，进行综合性的游戏教学学习。

综上所述，小学游戏教学工作至关重要，老师要通过合理而有效的游戏教学来提升学生的英语学习能力。

参考文献：

[1]于黎楠.谈小学英语游戏教学的开展[J].大连教育学院学报，2004，20（3）：48-49.

[2]严小余.例析小学英语游戏教学的问题与建议[J].教学与管理：小学版，2015，16（1）：44-45.

编辑 段丽君