小学语文教学中学生自主识字能力的培养研究

朱秀花

摘 要：对学生识字能力的培养是小学语文教学工作中的主要内容，也是语文学习的基础内容，培养学生的自主识字能力是其未来学好语文知识的前提，识字能力是一项需要长期积累的知识技能，只靠日常的课堂教学是远远不够的，这就需要教师在教学过程中能够根据小学生的性格特点和学习习惯，充分激发学生自主识字的意识，让其在生活中能够主动地进行知识积累。就如何培养小学生的自主识字能力进行研究，为教学工作的开展提供理论基础。

关键词：小学语文；自主识字；识字能力

随着教育事业的不断改革和创新，教育工作者逐渐意识到培养学生能力的重要性，小学正是学生良好学习习惯养成的关键阶段，因此，教师在日常的教学过程中应该有针对性地培养学生的自主学习能力。就小学语文的学习来说，自主识字能力是其他知识学习的基础，是学好语文的关键。

一、我国小学语文教学中学生自主识字能力的现状及问题

1.教师对学生自主识字能力的培养不够重视

当前我国的教育形势通常是以课堂教学为主，尤其是语文知识的教学形势比较单一枯燥，很难进行方式上的创新，教师在教学过程中往往过于注重知识的传播，而忽视了对学生能力方面的培养和提高。识字能力是语文知识学习的基础，是一项需要长期积累的技能。而通常情况下，教师认为完成了课堂上的知识教学就是完成了语文教学的教学任务，没能有效地培养学生在课下进行自主识字的意识，使学生对语文知识的学习受到了一定的局限。

2.没能结合学生的实际情况进行教学

传统的教学形势仍然以教师的教学作为教育工作的主体，教师常常希望在有限的课堂时间内让学生接受更多的知识，因此大量地对学生进行知识的灌输，这种想法是好的，但由于没有从学生的实际接受能力出发，最终会导致学生对知识的接受过于被动，并且对大部分的知识不能完全理解和消化，久而久之，丧失了学习的兴趣，这样反而无法提高课堂教学的效率。

生字的学习是一个较为枯燥的过程，尤其是对心智尚未发育成熟的小学生，他们对于生字的学习不能长时间地集中注意力，对于生字的记忆也是有一定难度的，这就需要教师能够根据小学生活泼好动的特点，利用适当的教学方式以激发学生的学习兴趣，培养学生自主识字能力为目的进行小学语文课堂教学。

二、如何在小学语文教学中培养学生的自主识字能力

1.充分激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，由此可见，兴趣在学习过程中是十分重要的，尤其对于小学生来说，他们往往对新知识、新事物充满好奇，但同时又不能长时间地集中注意力，容易出现三分钟热度的现象。针对这一特点，教师要合理地运用多种多样的教学方式，例如，在进行生字教学的时候给学生讲述造字的小故事，或者利用一些卡片、模型以及多媒体设备进行生动形象的教学，充分地调动学生的积极性，活跃课堂气氛，使学生产生学习的兴趣，并逐渐形成自主学习、自主识字的意识和能力。

2.结合实际，从学生自身的能力出发

日常的教学过程中，教师要充分了解学生的学习基础和学习能力，尤其是对于生字教学，要符合小学生的接受能力，小学生对于生字的记忆最初较为短暂，这就需要教师拥有足够的耐心，不断地对学生进行知识的巩固，深化记忆，帮助学生找到有效的记忆方法。对于生字教学，教师一定要结合实际，着重培养学生在平时生活中自主地对生字进行记忆和运用的意识，把知识的教学渗透到生活中的方方面面，使学生潜移默化地进行学习和积累，从而完成对知识的掌握。

3.小组学习，互相帮助、共同进步

在课堂教学过程中，教师可以把学生分成若干个小组，由学生自主地对所学知识进行课前预习，并在课堂上进行讨论，分析生字的造字方法和组成结构，互相交流生字的记忆方法，同时还可以在小组之间展开生字记忆的比赛，充分激发学生学习的积极性，同时在合作学习的过程中极大地提升学生的团队意识，使学习的过程变得更加具有趣味性，打破学生对知识学习枯燥乏味的传统印象，最终能够发自内心地热爱学习，并从根本上提高学生的学习效率。

综上所述，识字能力是小学语文学习的基础性技能，在教学过程中占有相当大的比重，因此，培养学生自主识字的能力就成为小学语文教学工作的当务之急。培养学生的自主识字能力可以使学生自觉地对日常学习生活中遇到的生字进行学习和积累，从而有效地提高学习效率，为学生未来的学习和发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]刘慧.小学语文教学中学生自主识字能力的培养研究[D].东北师范大学，2007.

[2]谢艳霞.论培养小学低年级学生自主识字能力的教学方法[J].教师，2014（3）：30-31.

[3]张艳，熊代明.小学语文教学中学生自主识字能力的培养研究[J].新课程：小学，2014（3）：104.

[4]井建平.小学语文教学中学生自主识字能力探析[J].学周刊，2011（5）：93.

编辑 张珍珍