试论小学英语课堂的评价机制

刘玮

摘 要：依据小学生的身心发展特点和年龄特点，在英语课堂上对学生进行有效的反馈评价，建立有效的小学课堂评价机制，对构建高效的小学英语课堂有十分重要的作用。教师对学生的课堂评价要注意多方面的因素，既要重视学生的个体素质，又要重视学生之间存在的差异性；既要结合教材的特点，又要注意与教学环境的结合。重点介绍了如何通过完善小学英语课堂评价机制提高小学英语课堂教学效率。

关键词：高效课堂；评价机制；学习习惯

构建小学英语高效课堂，活跃课堂学习氛围，提高学生学习积极性，创造有成效的课堂教学模式，离不开有效课堂评价机制，即教师对学生学习的正确、及时反馈能够为学生提供学习的动力，为学生指明学习前进的方向。小组合作学习中对评价机制的要求尤其高，其将小组建设中的评价机制建设作为核心来抓，相信只要抓好这一核心，就能够有效发挥小组合作教学在教学质量提高方面的作用。针对这一核心，依据学生的身心发展特点和小学英语的学科教学特点，我们总结了分数等级评价和星级等级评价等相结合的评价机制，对学生在课堂学习中的表现以及阶段测试成绩进行实时评价和累计评价，既对个人进行评价，又对小组进行评价，使学生学习热情得到激发的同时又获得了团队精神的熏陶，促进个体和整体的协调发展。

一、星级评价机制

星级评价机制是针对学生课堂表现情况设定的一种简单有效评价方式。这种评价方法的具体操作方式如下所示：首先，将全班学生平均分成若干个评分小组，每组有一名记星组长，组长负责在上课过程中记录本小组成员的成绩，这样就会避免教师边上课边为学生记星星的状况出现，有效地提高了课堂教学效率。其次，星级评价模式的最终目的是通过学生获得星星的多少给学生一定等级的奖励，鼓励学生上课积极表现自己以获得更多的星星，争取最高奖励。例如10颗星可以免做作业一次，20颗星可以获得免做作业两次并获得“课堂小明星”荣誉称号，30颗星可以免做作业三次并且可以获得在班内自由选择同桌一周的权利，40颗星、50颗星等等获得的奖励逐渐提高。通过星级评价机制的完善和实施，学生的上课积极性在一定程度上得到激发，课堂教学氛围由原来的沉闷无声变得积极活跃，带动了整个班级的学习风气，使班级学习氛围有了较大程度的改善。

二、评价中需要注意的事项

1.对学习过程进行全面评价

第一部分所讲述的星级评价模式，它只适合对学生的课堂表现进行评价，对学生的课前预习和课后练习起不到多大的作用。但是，学生学业成绩的优劣不仅仅取决于学生课堂表现的好坏。因此教师对学生的评价也应该更加全面，而不仅仅局限于在课堂上对学生进行的评价。针对上述情况提出如下对应评价机制：课前预习时教师应该尽量布置一些与下节课所学内容相对应的预习题目，使学生在课前预习的过程中解决这些问题，然后通过小组长以及其他小组成员对其预习作业完成情况进行统计评价，在组内解决评价问题。课后练习的评价大多数是以作业分数等级的形式进行评价的，教师在学生的作业本上针对学生完成作业情况对学生作业进行打分，以一个月或者两周为期限统计分数之和，按照分数高低划分“优、良、差”，以此来促进学生获得认真完成作业的动力。

2.利用积极评价引导学生形成正确学习习惯

对学生的学习结果或者学习过程进行评价并不是漫无目的的评价，不能为了评价而评价，而应为了引导学生在课堂学习获得正确良好的学习习惯和听课习惯而对学生进行评价。同时正确的引导性评价不但能够纠正被评价学生错误的学习行为，还能够通过课堂示范，影响其他学生自觉形成良好的学习习惯，为营造优良的课堂教学气氛奠定基础。首先，何谓良好的学习习惯，作为小学英语教师，应该结合学科教学特点，规定适合本学科的正确的学习习惯范畴。例如英语单词读音与汉语拼音读音相区分的学习习惯、坐姿和握笔正确姿势的行为习惯、在英语作业本上进行正确书写的学习习惯、集中精神听课的学习习惯等。这些学习习惯只有在英语教师将其作为班级规定明文实施的情况下才能够让学生在较短的时间内养成。

3.小学英语课堂评价机制中的其他要求简述

评价形式尽量做到多样化是评价机制的要求之一。例如，在英语课堂上做到教师评价与小组评价相结合。小组主要负责记录学生获得较好评价或者较差评价的次数，而教师主要在口头上奖励或者鼓励学生，及说给被评价的学生听，起到鼓励和警示其他学生的作用。评价也要做到因材施教，注重学生之间的个体差异。例如，有的学生得到的赞美越多，积极性越强，教师就要多鼓励这样的学生；而有的学生只有在批评和压力下才会专心学习，教师就要对这些学生更加严厉。

小学英语课堂的评价机制只有不断完善和发展，才能对提高英语课堂教学效率做出更大的贡献，评价机制只有朝着全面化、导向化、多样化的方向发展，才能调动学生学习的积极性。

参考文献：

郑风云.小学中年级学生有效评价机制的建设[J].民风，2012（6）.

编辑 段丽君