数学文化在小学数学课堂中的有效渗透

王大容

摘 要：近年来，人们对孩子教育问题的关注程度越来越高，数学作为教育的重点学科，每个人都希望自己的孩子有优异的数学成绩，因此，高效的小学数学课堂变得非常重要。在小学数学中渗透数学文化，不仅会提高学生的学习兴趣，而且还会极大地提升课堂质量。根据自己多年的实践工作经验，对在小学数学课堂中渗透数学文化谈了一些看法，希望能起到抛砖引玉的作用。

关键词：小学数学教学；数学文化；具体对策

在新课程改革的今天，小学数学课程要求有了很大的提高：一是使学生学习兴趣得到不断的提高，让数学学习成为一种享受。二是锻炼学生的思维能力。数学文化的渗透主要是为了培养学生的数学思维，让其形成正确的数学观念以及意识。研究调查显示，现如今的小学数学课堂很难有高的效率，主要是有一部分学生认为学习数学没什么用，还有一部分学生觉得数学学习很枯燥，没有一点乐趣，这些都在一定程度上阻碍了小学数学教学的良好发展，因此必须要正确认识到数学文化对小学数学课堂的渗透作用。提高小学数学课堂效率的具体措施有：

一、教师要创设学生喜欢的学习方式

首先，教师的课前准备工作必须要做好，根据课堂所讲知识来创设相应的教学情境，采取的方式可以有看视频、做游戏，让学生在数学教学情境中很容易就学到了数学知识；其次，教师还应该多多反思自己的日常数学教学，找出数学课堂中存在的不足以及应该注意的地方，来使课堂教学质量得到提高；最后，教师要做好在数学课堂中的引导工作，开展自主学习、合作学习，并对学生进行正确的引导，来提高学生的积极性和创造性，使学生真正地爱上数学。比如，在教师讲解重量单位时，可以带学生去菜店参观，通过客人和老板的交谈，学生对克、千克这些重量单位有一些知识，然后在教师讲解这些知识时，学生就会不由地想起菜店的情景，学生就会很容易地将数学知识吸收并牢记于心。

二、营造良好的课堂氛围

研究显示，课堂氛围的好坏同课堂质量成正比，课堂氛围好了，学生自然会被数学知识吸引，会让数学知识的吸收变得更加容易，从而提高其课堂质量。因此，在数学课堂中，首先，教师要创设同本节课内容有关的教学情境，使数学课堂变得更加有吸引力；其次，教师还要将数学知识同生活实际积极地联系起来，将复杂的数学知识转换为生活中的实际问题，学生就会觉得数学很简单，因而学习兴趣也会更加浓厚；最后，教师还应该重点对学生的思维能力予以培养，讲数学问题时首先让学生进行思考讨论，看看到底谁的解题方法最简单有效，让学生学会“举一反三”。比如在讲解方程式3×x=15-2×6时，可以给学生创设这样一个情境，小明想吃雪糕，妈妈说只要你回答对我问的问题就可以。有两张卡片上面分别写的是3×x=y，15-2×6=y，但是这两张卡片上x，y都被涂抹了，但是两张卡片都是最后取得y，学生听了以后，立马会建立两者的等号关系，然后就可以很容易地算出来x=1。

三、不断优化数学课堂的教学环节

实践证明，课堂教学环节的优化程度的高低会极大地影响其教学质量。因此，在小学数学课堂中，教师要不断优化数学课堂的教学环节，主要表现在如下方面：（1）在数学教学中，教师应该先向学生讲解基本的数学知识以及技巧方法，然后辅之以课后训练来加强学生对数学知识的巩固程度；（2）教师还要适当性地缩短

学生数学习题的练习时间，来提高学生所做的习题质量，在学生做完数学习题后，要求学生对其进行讲评；（3）教师还要对本节数学课加以总结，并布置数学习题来加强学生的巩固情况。比如，教师在讲解到长方形的认识这一小节时，可以先向学生讲解长方形的定义以及性质，然后布置给学生课后的学习任务——画出生活中的长方形，学生会在课堂结束后，观察生活中的实物，比如电视机、桌子，学生画出各种各样的长方形，不仅感受到数学知识的美丽，而且还很容易地对数学知识起到了巩固作用，学生的数学成绩自然也会得到提高。

四、教师要不断提升自身素质

第一，教师必须不断更新自身的教育观念。教师必须学习先进的教学理念知识，同时还要对日常教学工作加以反思，创新出有利于数学教学的理念；第二，教师要不断学习其他教师身上的长处。教师只有不断提升自身的教学水平，才能不断满足于新课改对数学教学的要求。比如数学教师应定期参加有关思维能力的培训，来不断丰富自己的教学方法，从而对自己的数学教学实践起到良好的指导作用，还应该多多进行数学方面的探究实验，来培养自己的创新精神。

在小学数学课堂教学中，首先教师的课前准备工作必须要做好，来创设出学生喜欢的学习方式；其次教师要为课堂营造良好的课堂氛围；再次教师要不断对数学课堂结构进行改革；最后教师应转变自身角色，来提升自身综合素质，具体情况具体分析，与时俱进，使学生的思维能力得到提高，从而为祖国现代化建设培养新的接班人。

参考文献：

马梅.浅谈在小学数学课堂教学中渗透数学文化[J].教育教学论坛，2013（37）.

编辑 鲁翠红