论小学英语课堂中游戏教学的应用意义及原则策略

张 姝

安徽师范大学外国语学院

论小学英语课堂中游戏教学的应用意义及原则策略

张 姝

安徽师范大学外国语学院

众所周知，兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种积极心理因素。本文通过课堂教学证明游戏法是小学英语教学中最有趣，也是最有效的英语学习法。通过在游戏中学习英语，让学生在快乐中学会语言，掌握语言，从而开发智力，在游戏中找到学习英语的兴趣，提高英语课堂教学的有效性和生动性，形成师生之间良好的英语课堂互动，在游戏中快乐学英语。

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一、引言

激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。小学英语教学要注意结合儿童好动活泼的心理特点，激发利于引起学生的学习兴趣的因素，游戏教学正是深受小学生欢迎的一种教学活动。小学英语游戏教学是为完成英语教学目标，激发学生潜能，贯彻新课改理念而采取的一种形式。它丰富了小学英语课堂的组织形式，寓学于乐，能使学生在一个较为轻松愉悦的氛围中学习英语。创设真实情境，通过亲身参与体验，学生不仅能够巩固学习的英语知识，提高英语语言技能，还能提升参与合作意识。通过深入调查及课堂教学实际经验，通过研究相关资料，我从以下几个方面阐述游戏教学在小学英语课堂中的重要作用及相应的课堂应用策略与原则标准。

二、游戏教学法在小学英语课堂中应用的作用及其必要性

（一）英语游戏教学在小学英语课堂中的意义

1.游戏教学法符合小学生的好奇好动的特征，有利于调动学生学习英语的积极性，活跃课堂气氛。

根据美国著名的心理学家詹姆士阿歇尔对全身肢体语言反应教学法的研究指出:“游戏教学法在教学发出相关的指令后，充分调动学生的全身感觉器官，用视听说写画唱等多种形式来满足他们好动、好奇的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围，同时也激发了小学生的学习英语的兴趣。”[1]

2.游戏教学有利于培养学生的发散性思维，符合探究合作的学习模式。

小学生爱动手、动脑，因此要善于培养学生的想象能力及发散思维。例如，在学完了classroom，light, window,picture,computer等词汇后，充分培养学生学以致用的能力，以温馨整洁的教室为主题，设计出自己心目中完美的教室，用学过的英文单词和句型表述出来，不仅锻炼了学生的英语语言组织表达能力，而且有利于培养学生的发散性思维。

3.游戏教学能够帮助老师更好的了解深入学生。

一个完善的游戏的设计能突出重点难点，有针对性地通过多种多样的游戏形式对单词和句子进行反复操练，真正做到有的放矢，让学生在快乐轻松的环境中进行英语学习。

三、游戏教学法在小学英语课堂中的必要性及意义

（一）游戏教学是适应新课改地潮流下小学英语课堂教学的必然趋势。

小学英语课程标准的要求:“小学英语教学的主要目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们热爱学习英语的积极态度，从而建立学习英语的自信心，掌握一定的英语基础知识。”[2]而游戏教学恰好是小学英语课堂上能达到师生互动、生生互动，让学生积极主动参与，充分发挥其课堂主体作用的有效形式。

（二）小学生年龄阶段的特殊性特点也决定了他们需要借助课堂游戏形式来学习英语。

心理学家华生从行为主义学说理论研究了英语课堂游戏的重要性，他认为“小学生具有爱动、对新鲜事物充满好奇的特点，是语言刺激反应的结果，但缺乏自我主动学习的意识和良好英语学习习惯的培养，缺乏强烈的学习英语的内部动机，但他们充满活力和热情，因此需要英语老师进行合理的引导，为其创造良好的学习英语的需求和环境。”[3]游戏教学具有较强的趣味性、娱乐性和竞争性，更好的激发学生学习英语的欲望和兴趣。

（三）游戏教学是小学英语老师进行有效英语课堂教学的一种重要模式和主要方法。

“在新的课程改革的背景下，教师一味地教学生被动接受的传统的教学模式已逐渐被淘汰，因此教师需要转变自己的思维模式，摒弃一味灌输的传统思想，从而探寻新的英语教学模式，增强英语的实用性。”[4]通过游戏培养学生英语的思维方式，引导和鼓励他们运用英语大胆进行交流合作，让他们通过亲身实践在自由欢乐的气氛中真正体会英语学习的乐趣。

四、游戏教学在现阶段小学英语教学课堂中应用现状

（一）小学英语课堂游戏环节所具备的显著特征。

在小学英语课堂中游戏种类丰富多样，具有很强的趣味性和操作性。游戏形式多样丰富，有利于活跃课堂气氛，提高学习英语的兴趣且增强课堂的有效性，“常见的小学英语游戏教学有单词接龙，我说你做，闪电记忆，角色扮演，单词联想，大小声等一系列拓展激趣操练的游戏。”[5]

（二）游戏教学的基本过程环节及步骤。

“游戏教学主要包括如下几个基本环节：热身运动—自由讨论—游戏导入—新知呈现—语言操练—角色表演—比赛巩固”。[6]

1．热身运动

开展课堂游戏活动前，所进行的活动，为下面的游戏活动做好准备以及铺垫工作。

2.自由讨论

即在游戏开始之前，设计一个具体的情境或就某一个特定的话题进行讨论。

3.游戏导入

利用有趣的课堂游戏进行导入。

4.新知呈现

在本环节中教师尽可能运用实物、图片、多媒体设备来呈现真实的语言情境。

5.语言操练

学生已经对课本内容有了初步了解，可以通过练习来内化该阶段。可开展许多生动活泼的游戏，如我比你猜、单词接龙、火眼金睛、击鼓传花等。

6.角色表演

这个环节是学生最喜欢的时刻，通过戴头饰来进行各种角色的对话表演，使学生的英文水平能够得到充分地运用和理解。

7.比赛巩固

每节课组织一场形式多样的游戏比赛，更好地巩固了新知。

五、小学英语课堂游戏应用的积极意义

（一）有利于吸引小学生的注意力，活跃英语课堂气氛。

游戏能改变枯燥的死记硬背模式，活跃课堂气氛，使教师快乐地教，学生快乐地学。

（二）有利于培养小学生智力与非智力因素的协调发展。

在游戏的过程中，促进他们的肢体语言的表现能力、逻辑思维能力，团队合作意识都得到了增强发展。

（三）有利于促进师生和生生和谐的关系。

游戏环节中设计活动是需要师生或学生相互合作完成的，师生之间、学生之间就会相处得更加和谐融洽。

六、游戏教学在小学英语课堂应用上的盲点。

（一）过于重视游戏形式而忽略了教学目标内容。

有些小学英语教师为了游戏而游戏，游戏失去了其应有的辅助功能，而仅仅的娱乐作用违背了教学的本质。

（二）游戏选择形式单一复杂而被动，忽略学生的主体地位。

在选择英语课堂游戏时如忽略了所授学生身心阶段特点，就不能达到“以趣激情，寓教于乐’提升课堂教学效果的作用。

（三）教师对于学生在英语课堂游戏活动中的表现的评价不够及时多元化。

对学生的表现缺乏适当的评价，对其今后的学习产生不良影响。

（四）游戏设计和实施过于狭隘和局限，没有考虑到面向全体同学。

在游戏的过程中，有时候并不是每个同学都可以参与到游戏中，如果教师不对这些同学加以注意，就减少了课堂教学的有效性。

七、游戏教学在小学英语课堂中有效应用的策略

要使游戏教学在小学英语课堂中发挥其应有的效果，就要走出课堂游戏应用的盲点，应用恰当的策略。

（一）要明确游戏的目的，避免为了游戏而游戏的形式主义。

教师在设计小学英语课堂游戏时，要紧紧围绕本课的教学目标，使其在游戏过程中得到知识技能应有的收获。

（二）游戏要体现趣味性和多元化相结合，以促进学生的全面发展为目的。

英语的课堂游戏教学法，还应讲求多样性原则，促进身心全面发展。

（三）坚持教师主导，学生主体相结合方式。

在进行课堂游戏的过程中，教师是引导者和示范者，而学生是参与的主体，这要求教师要面向全体同学。

（四）游戏设计要符合学生实际，反思游戏效果，进行适当调整。

游戏设计要依据学生的实际情况，对游戏的效果要进行详细评估分析，游戏过后教师要针对游戏的实际效果进行反思。

八、开展游戏活动应掌握的相关原则

（一）游戏趣味性和可操作性相结合的原则。

在选择或设计游戏时，要考虑到游戏活动的趣味性，“例如Role-play利用角色扮演增强学习的趣味性，同时要考虑游戏的可操控性。如Bingo游戏，低年级可以填字母，中高年级可以填单词或句子等。”[7]

（二）游戏活动针对性和拓展性结合的原则。

游戏的设置应该将重点难点融入游戏中，让学生们在学中玩，玩中学。“例如高年级在学习What can you find in the picture?I can find…后，可以利用你比我猜的游戏，让学生猜出图片上的物品，或者使用快问快答的游戏，进一步巩固句型。”[8]

（三）游戏活动个体性与全面性相结合的原则。

游戏的设计要难易结合，有层次梯度。例如：做What is he/she doing？的游戏，老师站在这一组学生的后面出示图片配上动作，下面三组学生根据图片动作一起问：What is he/she doing？站在讲台前的那组学生依次猜。”[9]

九、游戏教学对教师提出的几点要求和应具备的能力

（一）教师应该具备多元化的评价能力和展示能力。

著名教育家杜威曾说过：“游戏即生活，在游戏结束后，评价可以多元化，例如”“You made it!”“Good job!”“Perfect”，You can do better next time!等。”[10]

（二）教师要具备有一定的游戏组织能力。

教师利用游戏的特点，组织好学生进行有目的有计划步骤的游戏，发挥出游戏最大的积极的作用。

（三）教师要善于开发多种游戏，精心设计游戏过程。

教师应该根据小学生的心理生理特点，总结现有的游戏利弊，开发新游戏，使课堂游戏形式不断丰富。

十、结语

通过游戏的方式为学生创造轻松愉悦的英语学习环境，调动学生学习英语的兴趣，并且在游戏的过程中习得英语知识，锻炼能力，逐渐培养正确的情感态度价值观。

[1]刘建清.小学英语游戏教学研究-中小学外语教学[J].1991(12).

[2]马静雯.课堂游戏在小学英语教学中的必要性[J].教学初探,2010(1).

[3]朱玉荣.浅析游戏在小学英语课堂教学中的应用[J].英语·课改纵横,2013(2).

[4]张朋炬.新课程下英语游戏教学的建构[J].英语教师,2008(3).

[5]褚红惠.小学英语课堂中的游戏教学》[J].中国校外教育,2010(4).

[6]季乐.游戏教学法在小学英语课堂中的应用探讨[J].2010(3).

[7]周建英.小学英语“课堂游戏模式”初探[J].江苏教育, 2002(3).

[8]岳蔚.新课程小学英语评课的理论与实践[M].宁波出版社,2005:26.

[9]白植想.浅谈创新形势下的游戏教学[J].现代科学教育网http://www./kyex.net/yxzw/8.htm.

[10]谢小洁.游戏在小学英语教学中的应用[J].河北教育,2002(4).